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1….CONOCIMIENTO

ES un proceso en el cual se relacionan sujeto que conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el objeto que conocido o percibido
El producto o resultado de ser instruido, el conjunto de cosas sobre las que se sabe o que están contenidas en la ciencia”. El diccionario acepta que la existencia de conocimiento es muy difícil de observar y reduce su presencia a la detección desus efectos posteriores. Los conocimientos se almacenan en la persona (o en otro tipo de agentes). Esto hace que sea casi imposible observarlos.
Para Muñoz Seca y Riverola (1997) el “conocimiento es la capacidad de resolver un determinado conjunto de problemas con una efectividad determinada”.
El Conocimiento : es un conjunto integrado por información, reglas, interpretaciones y conexionespuestas dentro de un contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organización, bien de una forma general o personal. El conocimiento sólo puede residir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo interioriza racional o irracionalmente.
Como vemos existen múltiples definiciones de conocimiento, desde las clásicas y fundamentales como una creencia cierta y justificada, aotras más recientes y pragmáticas como una mezcla de experiencia, valores, información y “saber hacer” que sirve como marco para la incorporación de nuevas experiencias e información, y es útil para la acción
2…CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO PARA LA INVESTIGACION
Si bien se puede describir “el conocimiento en la investigación” desde dos perspectivas diferentes, donde la primera sería
laimportancia de una buena documentación tanto escrita y didáctica como empírica para la buena elaboración de una investigación; también, se puede mirar desde otro punto de vista y enfocarse en el conocimiento adquirido tras la investigación en cuestión. Entonces nace la pregunta ¿cuál perspectiva es más importante que cuál?
Cabe destacar que por investigación se entiende que es “la búsqueda deconocimiento o de soluciones a problemas de carácter científico o cultural; en otras palabras, es la búsqueda intencionada de conocimientos o soluciones a problemas.” Y ¿qué es conocimiento? Una definición táctica de conocimiento sería: “Conocimiento es la capacidad para convertir datos e información en acciones efectivas”.
Con estos datos podemos empezar a despejar nuestra pregunta inicial haciendola afirmación de que investigación en sí misma es búsqueda de conocimiento, entonces: ¿por qué el conocimiento después de la investigación es más importante que el anterior? Fácil… El conocimiento se desarrolla con el apoyo de la investigación y nunca al revés.
La epistemología genética de Piaget, es un claro ejemplo de lo anterior, donde se pretendía construir una teoría general delconocimiento con base en los resultados de ciencia positiva que se ocupa de los procesos cognoscitivos o sea, investigación pura para llegar a aumentar el conocimiento ya obtenido por medio del estudio previo. El ejemplo piagetano deja clara la relación Conocimiento-Investigación-Conocimiento y con esto queda respondida la pregunta inicial de cual perspectiva es más importante. Pero al responder estapregunta nace una más compleja: el conocimiento inicial ¿de dónde salió?
El descubrimiento, la inventiva, la capacidad de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento divergente son característicos de la heurística. En la cuestión de la disciplina científica la heurística es aplicable a cualquier ciencia y de hecho es utilizable para cualquier búsqueda de solución de problemas que nocuente con un procedimiento algorítmico. Así pues, esta capacidad humana podría ser considerada parte sustancial de la fuente de nuestros conocimientos iníciales. A tal punto llega la inclusión de la heurística en la investigación que se afirma que una teoría científica tiene un alto valor heurístico si es capaz de generar nuevas ideas o inducir nuevas invenciones. Para ello, sin ser irrelevante,...