Factores que condicionan el proceso de diseño arquitectonico

Educación y Realidad Nacional
Dra. Alice Burgos

Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Escuela de Estudios de Posgrado
Doctorado en Educación

Factores que condicionan el proceso de aprendizaje del Diseño Arquitectónico en el nivel de
formación básica de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos.
Arq. Cecilia Santisteban
Los tratadosinternacionales permiten tener una mejor visualización de cuáles son las
preocupaciones que se tiene a nivel internacional a cerca de la educación; por ejemplo la
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (UNESCO, 1998) afirma que:
La educación superior se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades relativos a la
financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y en eltranscurso de los
mismos, una mejor capacitación del personal, la formación basada en las competencias, la
mejora y conservación de la calidad de la enseñanza, la investigación y los servicios, la
pertinencia de los planes de estudios, las posibilidades de empleo de los diplomados, el
establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los
beneficios que reporta lacooperación internacional.
Permiten establecer qué se pretende alcanzar con la educación, y con especial relevancia
con la educación superior la cual según la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (2009)
afirma que: “en ningún otro momento de la historia ha sido más importante que ahora la inversión
en los estudios superiores, por su condición de fuerza primordial para la construcciónde
sociedades del conocimiento integradoras y diversas, y para fomentar la investigación, la
innovación y la creatividad.” (p.1) También asegura que si no se le pone primordial atención, esto
podría aumentar la grieta que existe entre países desarrollados y los países en desarrollo,
afectándonos y creando nuevos problemas cada vez más difíciles de solucionar.
Además estos tratados instituyennuevos retos, y demandan a las instituciones
universitarias a formar estudiantes informados, motivados, con sentido crítico y capaces de
analizar problemas de la sociedad, para buscar soluciones, asumiendo responsabilidades sociales
para que se conviertan en buenos ciudadanos; (UNESCO, 1998) y si no se tiene un conocimiento
de qué es lo que condiciona su aprendizaje es muy probable que no selogren los objetivos
planteados.
Dentro de las misiones y funciones que debe tener la educación superior según la
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (UNESCO, 2009) en su artículo 6 destaca que su
objetivo primordial debe ser facilitar el acceso a una educación general amplia, y esta debe
evaluarse en función de lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que éstas hacen.Resalta
que para esto se necesitan: “normas éticas, imparcialidad política, capacidad crítica y, al mismo
tiempo, una mejor articulación con los problemas de la sociedad y del mundo del trabajo”
(UNESCO, 2009) haciendo referencia entonces a la importancia que tiene conocer todos aquellos
factores sociales que en algún momento influyan en el desempeño de los alumnos dentro de las
institucionesuniversitarias.
Arq. Cecilia Santisteban B.
Guatemala 22 de septiembre 2012.

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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Escuela de Estudios de Posgrado
Doctorado en Educación

Educación y Realidad Nacional
Dra. Alice Burgos

Además se hace referencia a lo que actualmente se está viviendo con la globalización, y se
enfoca en los retos que se tienen comocomunidad educativa en el ámbito de educación superior,
puesto que invita a no quedarse estáticos con la visión ni con el modelo de enseñanza superior, el
cuál debe estar en constante cambio, según las nuevas exigencias académicas, pero sobre todo se
hace énfasis en que el modelo de enseñanza debe estar centrado en el estudiante, y esto
indiscutiblemente exige conocerlo a profundidad, lo cual se...