FACTORES QUE FAVORECEN LA CONSTRUCCION DE LA LENGUA ESCRITA

FACTORES QUE FAVORECEN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÒN DE LA LENGUA ESCRITA
INTRODUCCIÓN
Existen determinados factores que intervienen en el aprendizaje de la lectura y la escritura, y que son trascendentales para poder comprender el desarrollo del lenguaje en el niño, que se manifiestan tanto en el medio social donde se desenvuelve como también dentro del proceso escolar formal. Este últimodetermina si el aprendizaje del niño es adecuado al nivel escolar en que se encuentra. "En el aprendizaje normal habría tres procesos neurológicos fundamentales: la receptividad sensorial, la interrelación sensorial y la integración central de los estímulos transmitidos por las vías sensoriales”
Planteamos, pues, que el sentido que el niño atribuye al lenguaje escrito, y la relación que desarrolla conél, están determinados por las situaciones y prácticas de enseñanza, así como también por las condiciones y recursos que el maestro genera, y que toman forma en el tipo de configuración didáctica empleada.


FACTORES QUE FAVORECEN EL PROCESO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA
El aprendizaje de la lectura puede ser considerado como un proceso de reconstrucción, caracterizado por unaserie de reflexiones o hipótesis, que el niño se plantea frente al objeto de conocimiento. La resolución de estas hipótesis le permite avanzar en el proceso de adquisición de la lengua escrita
El proceso de reconstrucción comienza mucho antes del ingreso al primer grado de educación básica, con una progresiva diferenciación entre dibujo y escritura como formas distintas de representar larealidad.
En una primera fase del proceso de construcción de la lectoescritura el grafismo, anteriormente integrado al dibujo, se aleja de éste hasta quedar claramente separados; entonces, el infante tiene conocimiento de que las letras sirven para leer y los dibujos no. En este proceso de diferenciación el niño desarrolla una serie de estrategias que le permiten anticipar lo que dice el texto apartir de la imagen. Este es el inicio de un proceso que culminará con el aprendizaje de la lecto-escritura comprensiva.
Como todo proceso constructivo y de carácter evolutivo, la adquisición de la lengua escrita está estrechamente vinculada al desarrollo cognitivo, socio afectivo y social del ser humano. En otras palabras, se puede afirmar que el proceso de reconstrucción tendrá característicasparticulares de acuerdo con el desarrollo evolutivo de cada niño.
De tal forma que si la escuela pretende contribuir de manera significativa al desarrollo de la comprensión de la lectura y la escritura, así como a la prevención de dificultades de aprendizaje de las mismas, y por ende, reducir la deserción escolar, es necesario que se conozca y se respete el proceso evolutivo de los niños paraproponer metodologías de trabajo en lecto escritura adecuadas al desarrollo del grupo y de cada niño en particular.
El aprendizaje del lenguaje escrito supone, entonces, la creación de un ambiente capaz de propiciar el sentido y la necesidad de escribir, y un trabajo consciente, intencional y sistemático del maestro, debido a las diferencias estructurales que existen entre el lenguaje oral, ellenguaje interiorizado y el lenguaje escrito.
Señalaremos a continuación los factores que influyen en el niño en su preparación para llegar a la lectura y a la escritura.
Estos factores se clasifican en:
• Factores orgánicos o fisiológicos: Los que se refieren a la edad cronológica, al sexo y a las facultades sensoriales.

• Factor Biológico: relacionado con las estructuras mentales yestímulos del niño-niña

• Factores Epistemológico: Son quizás lo más relacionados con la estimulación a la lectoescritura. Entre ellos se considera: la inteligencia general, y las habilidades mentales específicas o desarrollo conceptual y las aptitudes de razonamiento.

• Factores psicológicos o afectivos: Dentro de los que consideramos el afecto familiar, la madurez emocional, la motivación y la...