Factores Que Impactan La Calidad Del E-Learning

DOCTORADO EN ARQUITECTURA, DISEÑO Y URBANISMO
EPISTEMOLOGIA. PENSAMIENTO COMPLEJO
Y TEORÍA DE SISTEMAS COMPLEJOS

Diana Ereya Lugo Ondarza | eondarza@gmail.com

FACTORES QUE IMPACTAN EN LA
CALIDAD DEL E-LEARNING PARA
AN CONTEXTO ACADÉMICO Y EMPRESARIAL
U LIDAD DEL E-LEARNING PARA
Como resultado de la “Era del conocimiento”, la sociedad ha gestado una nueva estructura social
conrepercusiones personales, históricas, culturales hasta en su forma de enseñar, educar y
aprender. Misma que se ha basado en las redes, gracias a la influencia de la filosofía de Internet en
una búsqueda de una economía globalizada más flexible en la gestión; además de una
comunicación abierta. El e-learning es el medio que la última década ha incrementado su demanda
y se ha preocupado por laimplementación de las nuevas tecnologías, descuidando aquellos
factores que impactan en la calidad en su producción.

ÍNDICE

INTERNET
Internet es un nuevo

Introducción……………………………………………………
Antecedentes………………………………………………….
Desarrollo……………………………………………………..
Objetivos………………………………………………………
Conclusiones………………………………………………….
Bibliografía……………………………………………………

Página
1
3
5
11
11
14espacio educativo
donde podemos
construir una buena
parte de nuestra
práctica educativa,
tanto si somos
consumidores,
usuarios o
productores.
“Internet sólo

ctualmente estamos 513 millones de usuarios

contiene información,

en el Ciberespacio (Internet), cuyo objetivo en

pero activamente

su origen tenía una finalidad investigadora, su
uso hoy en día se caracteriza por susbuscada, recuperada

sin

y organizada por los

embargo, su crecimiento ha captado la atención

estudiantes, puede

de grandes empresas quienes invierten un gran

dar lugar a

propósitos

comerciales

mayormente,

porcentaje de su capital en este, capital que

aprendizajes

acaba en la manos de los proveedores de
contenidos; por lo que Internet es considerado
un nuevoespacio educativo donde podemos

significativos”.
Adell (1998)

construir una buena parte de nuestra práctica
educativa, tanto como consumidores, usuarios
o productores.
En las últimas décadas han surgido nuevas demandas de
formación con el fin de dar respuesta a las necesidades de los
ciudadanos actuales. En

este

sentido el mercado

de

la formación ha experimentado un crancrecimiento en ámbitos

2

como: la formación reglada, la formación continua y la formación ocupacional.
A demás no solo es el incremento en la oferta formativa (educativa) sino un cambio en las
peculiaridades y metodologías empleadas, más adaptadas a las características de la
sociedad actual. Caracterizando que debe ser una formación más flexible, abierta,
adaptada a espacios y tiempos delos usuarios, progresiva en contenidos, actualizada en
medios y didácticamente respetuosa bajo las características y condiciones que esto
conlleva.
Bajo la perspectiva de dos conjeturas:
1). - Hay dos tendencias diferenciables sobre el desarrollo y objetivos de los programas de
educación superior en Línea:
a) las instituciones de orden público aplican con preferencia la estrategia de laeducación
en Línea sobre programas de educación continua y de extensión académica;
b) las instituciones de carácter particular privilegian el empleo de las estrategias de la
educación en Línea para los programas educativos que ofrecen grados académicos.
Esta diferencia notable en la dirección de las tendencias sobre el uso y aplicación de las
estrategias de la educación en Línea pareceríaexpresar, de inicio, que las instituciones
públicas, aun cuando disponen de programas específicos para la exploración de entornos
de trabajo virtuales, han alentado, o por lo menos inducido, la experimentación didáctica por
departamentos, escuelas y facultades, no siempre como un sistema de innovación
educativa, sino como un sistema de experiencias aisladas.
En contrapartida, parecería que las...