Factores que inciden en la dificultad del aprendizaje

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
PUERTO AYACUCHO – ESTADO AMAZONAS
AREA: Psicología del Aprendizaje

PROFESOR:
Víctor Clarín ALUMNAS:
Paola Rivas
Neylin Reyes
Elsy Riobueno
Carmen Dasilva
Karol Contreras

Noviembre/ 2011
INTRODUCCIÓN

Uno de los mayores retossociales que tienen hoy en día las sociedades del siglo XXI, es la integración y socialización de los niños con problemas de aprendizaje. Igualmente, a los padres que afrontan estos problemas con alguno de los hijos se les plantea una difícil tarea. Los problemas de aprendizaje derivan esencialmente de la capacidad e conceptualizar y procesar la información, así como el desarrollo de destrezas. Lasdestrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escucha, habla, razonamiento y matemática.
El objetivo del presente informe es que todo aquel que pueda observarlo y leerlo pueda saber cuáles son las dificultades del aprendizaje y los factores que inciden, para que en algún momento les sirva como referencia y puedan conocer un tema tan importante como es la dificultaddel aprendizaje.
Este informe es de gran importancia, ya que, por medio del mismo conoceremos cuales son las dificultades del aprendizaje, de que trata la visión y audición subliminal (tema muy importante para reflexionar), actividades creativas y no creativas, así mismo tenemos información de gran importancia para nuestros estudios y para la vida.
El presente informe está estructurado en unaportada que nos muestra la información general del tema, nombre de la universidad, alumnas integradas, profesor y fecha de entrega. Seguidamente de la introducción que nos da un preámbulo de lo que estaremos hablando, en el mismo orden se mostrara el contenido de todo el tema, ya terminando veremos la conclusión del contenido y por último están las referencias bibliográficas.

CONTENIDO
1.-Diferencias individuales y de grupo.
Diferencias individuales
Debido a la diversidad de estudiantes que tenemos en nuestras aulas, se impone la necesidad de ofrecer un adecuado tratamiento a las diferencias individuales, tanto desde el punto de vista cognitivo como educativo. Para lograr una adecuada concepción pedagógica en este sentido resulta imprescindible la realización de uncertero diagnóstico de cada uno de los estudiantes, a partir del cual se hace posible dar tratamiento a las particularidades individuales tanto a los de mayores dificultades como a más aventajados, siempre teniendo presente la zona de desarrollo próximo.
En este proceso también resulta de extraordinaria importancia enseñar a los alumnos no solo a conocer su propio proceso de aprendizaje, sino también a concebir suspropias estrategias sobre la base de sus necesidades, lo cual contribuye a la autorregulación del aprendizaje, y por ende, al desarrollo de la independencia cognoscitiva.
Uno de los elementos que requieren de una especial atención en el desarrollo del proceso docente-educativo lo constituye la atención a las diferencias individuales de los estudiantes, pues en cada grupo encontramos alumnos condiferentes características tanto desde el punto de vista cognitivo como educativo. Hacemos énfasis en este doble aspecto porque generalmente cuando nos referimos al presente tema, existe la tendencia a obviar el aspecto educativo y lo que es peor aún, a veces solo se piensa en los alumnos con dificultades.
De esta forma nos encontramos en presencia de una diversidad, en mayor o menor medida,que nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen necesidades educativas propias, por lo que requieren de una atención pedagógica personalizada. Para dar respuesta a esta demanda, los pedagogos contamos con un poderoso instrumento: el diagnóstico sin el cual tendría falta de rigor científico y metodológico cualquier tarea pedagógica que realicemos. El maestro o profesor puede utilizar...