Factores que originan la agresión académica y sus repercusiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO.
DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Factores que originan la agresión académica y sus repercusiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Presentan:


8A TEORÍA DE LA MEDICIÓN
Asesora:
Guadalupe Edith Gómez Martínez
Villahermosa Tabasco19 de octubre.





ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………………..Capítulo. I Antecedentes
1.1 Antecedentes……………………………………………………………………….
1.2 El problema ……………………………………………………………………….
1.3 Objetivo…………………………………………………………………………….
1.4 Preguntas de investigación……………………………………………………
Capítulo II marco











Factores que originan la agresión académica y sus repercusiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Problema:
Factores que originan laagresión académica y sus repercusiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del 8 “A” de la Lic. en Ciencias de la educación de la UJAT.

Preguntas de investigación:
¿Qué factores producen el comportamiento agresivo del docente?
¿Qué características agresivas presenta el docente en el aula?
¿Cómo afecta el comportamiento agresivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje?¿Qué dificultad presenta el alumno agresivo en su proceso de enseñanza-aprendizaje?

Justificación:
El problema que se presenta en las aulas son diversas que en un momento dado el objetivo planteado no se lleva a cabo, por estas causas como por ejemplo el problema sobre el comportamiento agresivo por parte del profesor hacia el alumno, causa en el alumno miedo y no se lleva a cabo el proceso deenseñanza aprendizaje, por lo cual el alumno no aprende como debería ser, son diversos factores que propician que le profesor sea agresivo en el aula de clases por ello tiene una gran importancia hacer este tipo de investigación llegar al punto de encontrar la verdadera causa del problema en los alumno de la Lic. En ciencias de la educación, esta investigación se hace con el motivo de mejorar elproceso de enseñanza aprendizaje en el alumno que haya calidad en estos, tanto en la mejora para resolver este problema.


Hipótesis:
A mayor agresión académica en el aula, menor rendimiento académica afectando el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Variables:
VI: la agresión académica
VD: menor rendimiento académico


Objetivo:
Determinar las cusas que propician la agresión deldocente hacia estudiantes en Lic. en Ciencias de la educación durante su proceso formativo áulica.

Sujetos:
Docentes
Estudiantes

Marco teórico:

Institucional: modelo educativo flexible.






Agresividad.

Definición
Hemos definido AGRESIÓN como "aquella forma de la relación de poder en la cual el sujeto daña o impone su voluntad a otro." No hay necesidad de demostrar que dañares una agresión. Y también lo es imponer, porque es poner "in" (dentro del otro) una voluntad que le es ajena.
Los animales, cuando se alimentan de otros animales, más que dañar, simplemente matan. Es un acto biológico que debe ser aceptado como natural. La pirámide de la vida, como ya vimos, es también la pirámide de la muerte.
El humano también suele dañar a su semejante, pero ello es pocofrecuente en la forma en que lo hace el animal, es decir en la forma física. Si lo hace es castigado por la ley.
En cambio, con mucho, la manera más frecuente de la agresión humana es imponer su voluntad al otro. Esta fórmula breve, sucinta, la hemos seleccionado porque contiene, de una manera que sentimos como exacta y precisa, el sentido del término agresión en su acepción más general.

Cuandohablamos de agresividad, generalmente la connotación que nos viene a la mente de este concepto es negativa, pero sorprendentemente cuando ahondamos en la definición, descubrimos que esto no siempre es así. Veamos ambas vertientes:

1. Positiva: es el estado de tensión interna, llámese también fuerza, reaños o energía necesaria para afrontar situaciones y problemas, para avanzar y superarnos...