Factores socioeducativos de inadaptacion

TEMA 2: Factores socioeducativos de inadaptación y exclusión social:


2.1. La “exclusión social” y sus factores de riesgo.
2.2. El “fracaso escolar”: un concepto a reconstruir.
2.3. Dimensión del problema en el contexto del actual sistema educativo.
2.4. Funciones del educador social en el ámbito del sistema educativo formal y no formal.
2.4.1. Ámbito de trabajo y colaboraciónprofesional del educador social.
2.4.2. Principios que fundamentan una concepción actual de la intervención socioeducativa: prevención, desarrollo e intervención social.

2.1. La “exclusión social” y sus factores de riesgo.
Tal y como ha señalado el Consejo Económico y social CES, la rudimento de exclusión social es más amplia que la de pobreza.
Pero si pobreza y exclusión social son situacionesestrechamente relacionadas, es muy preocupante el cambio que se está produciendo en el perfil del problema de la pobreza en España. Actualmente se concentra en entornos urbanos y en la población más joven, menores de 25 años.
Además de las características propias de la adolescencia, muchos jóvenes de entornos desfavorecidos se hayan en circunstancias especiales de riesgo por tener en común habersufrido experiencias de fracaso escolar y por sus dificultades de relación social. Habitantes de barrios periféricos, conviven en ambientes de economía sumergida. Sus fracasos escolares iniciales que incidieron fuertemente en su autoestima y su motivación, amenazan con convertirse en fracasos personales y sociales. Son muy diversos los factores que producen vulnerabilidad y dificultan su inserciónsocial.
Perfil de los jóvenes en riesgo de exclusión social:
-Entre 14 y 25 años.
-Procedentes de familias desestructuradas con bajo nivel cultural.
-Recurrente historial de fracaso escolar.
-Con indefensión aprendida.
-Sin habilidades para el éxito.
-No han tenido modelos adecuados de comportamiento.
-Con preconcepciones negativas sobre el trabajo y empresarios.
-Educados en la calle.-Con experiencia en consumo alcohol/drogas.
-Aumentan los jóvenes excluidos de minorías etnicas/culturales.
Los rasgos que se acaban de describir son algunos de los indicadores de la “vulnerabilidad” de este tipo de poblaciones, es decir, de la alta probabilidad de inadaptación social.
La participación en la sociedad de estos jóvenes está muy limitada, llevando a estas personas al estatus de “nociudadanos”, individuos y grupos excluidos de una plena participación en la sociedad en la que viven.
Ballester y Figuera señalan que para definir la exclusión se deben considerar los siguientes criterios:
-Es un proceso que se produce por la interacción de la persona con su entorno, vinculado a situaciones personales, familiares, sociales y económicas que puedan provocar vulnerabilidad.
-Esun proceso multifactorial y acumulativo. Diversos factores asociados provocan la ruptura y la exclusión.
-Los procesos de exclusión se expresan bajo características específicas de cada familia o grupo social.
Los mismos autores proponen una definición de exclusión social más completa:”proceso de apartamiento de los ámbitos sociales propios de la comunidad en la que se vive, como una pérdida deautonomía para conseguir los recursos necesarios para vivir, integrarse y participar en la sociedad de la que se forma parte”.
La LOGSE, no garantiza aún el acceso efectivo de todos las conocimiento y a las habilidades interpersonales y sociolaborales, provocando situaciones de frustración entre muchos niños y jóvenes de entornos deprimidos, que pueden conducir, primero al fracaso escolar y másadelante, a la exclusión social. Al margen de las posibles dificultades individuales, los problemas del entorno familiar que les han ofrecido pocas oportunidades de disponer de modelos adaptados y estimulantes para elaborar su proyecto de vida.
Las consecuencias de esta situación en los niños y jóvenes se aprecian en la aparición de conductas inadaptadas y desmotivadas, en un bajo nivel de...