Factorizacion

CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR

** COMO ENSEÑAR A PENSAR**


DOCENTE:
ING. HERCY BAÉZ CRUZ


ALUMNA:
ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES



TERCER SEMESTRE GRUPO “B”





COMOENSEÑAR A PENSAR
Teoría y Aplicación
LOUIS E. RATHS, SELMA WASSERMANN Y OTROS
La teoría del pensamiento se define en función de su capacidad para explicar una determinada conducta, a capacidad de pensarestá siempre presente en todo ser humano normal es importante que los maestros y profesores proporcionen a sus alumnos en todos los niveles educacionales, múltiples oportunidades de ejercitar supensamiento.
Los procesos del pensamiento constituyen un importante objetivo de la educación , las escuelas no derivan que escatimar esfuerzos para proporcionar al educando amplias oportunidades parapensar algunas sugerencias para implementar el pensamiento son la comparación estas pueden variar en la madurez y capacidad, como en el jardín de niños se puede implicar mayor que, menor que , másliviano o más pesado , resumir está vinculada con abstraer y con la capacidad de reconocer las ideas, características, o conceptos significativos como en la escuela primaria se presentan en momentostales como el término de la mañana o al fin del di evocando “lo que hicieron”, el observar , clasificar organizar los datos o información, como el diccionario, las leneas del tiempo . Interpretar unanovela, un ensayo. La crítica como por ejemplo el indicar acerca de un libro si tiene algo bueno o malo o servible, búsqueda de hipótesis un ejemplo es cuando el profesor les proporciona problemas dearitmética teniendo que responder, imaginar, reunir y organizar datos, formular hipótesis una solución posible para una situación que suscita perplejidad , aplicar hechos y principios a nuevassituaciones, toma de decisiones , diseñar proyectos o hacer investigaciones el plantearse problemas , planificar, formar conclusiones, codificar el sustituir una palabra por otra.
Para alcanzar varios...