FACULTAD DE HUMANIDADES 2







FACULTAD DE HUMANIDADES


Carrera de Psicología


PATRONES Y ESTILOS GRÁFICO-PICTÓRICOS DEL ARTE INFANTIL Y TEST DE EXPRESION VERBAL INFANTIL

INTEGRANTES:
CARHUACHIN MAXIMILIANO Evelyn Dennys
FUNG ABANTO, Silvia Marcela
MERINO MATTA, Saribel Margo
NAVARRO HERRERA, Silvio

Lima – Perú
2015

I.INTRODUCCIÓN TEÓRICA

El dibujo es la primera gran obra de los niños/ as. Representa su primer gran medio de expresión puesto que, si sabemos interpretarlo, los dibujos infantiles pueden decirnos muchísimo acerca de lo que el niño/ a piensa, conoce y siente.
Aunque normalmente se considera que el dibujo en el niño comienza cuando realiza sus primeros garabatos, la realidad es que empieza mucho antes,cuando los sentidos del niño/ a empiezan a interactuar con el medio en el que vive y que le rodea.
La primera forma de expresión en el niño/ a ocurre muy temprano, nos referimos a la expresión oral. En cuanto a la expresión escrita, en forma de registro gráfico, ocurre en torno a los 18 meses a través del garabato. Estos primeros trazos constituyen un paso muy importante en su desarrollo, puesmarca el comienzo de la expresión, una expresión que progresivamente le llevará al dibujo y a la pintura, y de aquí a la palabra escrita.
Rhoda KELLOG. Del año 1969, en la obra Análisis de la expresión plástica del preescolar, únicamente abarca desde los dos a los cinco años:
Estadio de los patrones. Se inicia un poco antes de los dos años. El niño hace los garabatos básicos y dibuja algunosde ellos en patrones de disposición.
Estadio de las figuras. Comienza entre los dos y tres años. En él se dibujan formas de diagramas nacientes y diagramas.
Estadio del dibujo del arte espontáneo. Tiene lugar entre los tres y los cuatro años. El niño dibuja combinaciones (unidades de dos diagramas), agregados (unidades de tres o más diagramas), mandalas, soles y radiales (que son tres tipos deestructuras lineales equilibradas).
Estadio pictórico. Se accede hacia los cuatro años. Los dibujos representan figuras humanas, animales, casas, plantas y otros temas.
Georges Henri-Luquet Catedrático de Filosofía, publica en 1913 el libro Los dibujos de un niño, basado en la observación minuciosa de los dibujos de su hija Simonne abordando la producción monográfica de la niña. En 1927, sale ala luz la que sería la gran obra clásica del arte del niño dentro del área de la lengua francesa: El dibujo infantil, obra que es el punto de referencia para los profesores y los investigadores que publican en esa lengua. Para acercarse con cierta rigurosidad a los planteamientos del autor, hay que tener en cuenta que, como todos los pioneros, aborda sus estudios sin que exista un marco teóricoprevio en el que pueda apoyarse en el que fundamentar los conceptos que desarrolla. Es, por tanto, el propio Luquet el encargado de generar las bases conceptuales para que puedan mirarse las producciones gráficas infantiles con nuevos ojos.


El ser humano como ser social necesita del lenguaje para poder relacionarse con otros de su entorno, lo que hace que el lenguaje tome un rol importante en eldesarrollo humano. Y aún más importante la etapa base del aprendizaje del lenguaje. La adquisición del lenguaje tienes varias teorías que trataremos a continuación:
Teoría Innatista de Chomsky.
Rossana, S. (2012) explica la teoría innata de Chomsky. Aduciendo que la lengua se genera a partir de unas estructuras innatas. Establece dos grandes principios, el primero es “el principio deautonomía” por el cual el lenguaje es independiente de otras funciones y procesos del desarrollo. El segundo principio es “el principio de innatismo”, según el cual el lenguaje es un conjunto de eventos y reglas formales. Es decir, es una gramática que no puede aprenderse asociativamente en virtud de la asociación de estímulos con respuestas, por tanto, es innato. Este innatismo del lenguaje se...