Falacias
Páginas: 9 (2084 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2010
VIDA DIARIA PARECE VERDADERO
en la
que
UTILIZADO
FALSO
MANIPLATORIO
RECURSO ARGUMENTOEs un es un
FALACIAS
se
CLASIFICAN
en
FALACIAS FORMALES FALACIAS NO FORMALESpueden
ser
FALASIAS DE ATINGENCIA FALACIAS DE AMBIGUEDAD
[pic]
[pic]
[pic][pic]
[pic][pic]
• Seoriginan en las imprecisiones del lenguaje.
• La utilización sutil de frases o palabras que dan lugar a distintas interpretaciones pueden llevarnos a conclusiones erróneas, y por lo tanto hacer falaz el argumento.
[pic]
[pic]
El tratamiento de este tema se vincula con la clarificación de las reglas de juego del diálogo ysu transmisión se realiza específicamente en la escuela. El diálogo es uno de los valores primordiales de la democracia, pues en democracia las decisiones son legítimas cuando son el resultado del libre debate de ideas. Por lo tanto, para que este diálogo sea enriquecedor será necesario cuidar los procedimientos. Evitar las falacias y reconocerlas cuando otros las cometen hace posible unadiscusión racional, sin agresiones ni trampas.
Estas actividades serían para alumnos del segundo ciclo especialmente de 5º y 6º grado.
Propósito
Esta actividad se propone que los alumnos puedan localizar errores en argumentaciones propias y ajenas, cuidar la coherencia de sus razonamientos, no caer en contradicciones, defender sus propias ideas o criticar las ideas de otros sin recurrir ainstancias no racionales, clarificar las ideas en juego, llegar libremente a un entendimiento mutuo.
Desarrollo de la actividad
El docente introduce el tema brindando algunos ejemplos de diálogos en los que se cometen falacias, para que luego sean analizados. Los ejemplos pueden ser ficticios o reales, pero siempre será más provechoso si se trata de ejemplos de diálogos comunes, es decir que podríandarse entre los alumnos en ámbitos cotidianos.
A continuación se presentan dos ejemplos:
Ejemplo 1
Carla: Pienso que el último disco de Natalia Oreiro (Tu veneno) no es tan bueno como el anterior (Natalia Oreiro).
Paula: ¿Por qué pensás eso?
Carla: Porque su voz se escucha apagada, las melodías son muy parecidas entre sí y las letras de las canciones son superficiales.
Paula: No estoy deacuerdo con vos.
Carla: ¿Por qué?
Paula: Porque sos una envidiosa y te da bronca que Natalia Oreiro tenga éxito. Siempre encontrás defectos en los demás. Sin ir más lejos, el otro día estuviste hablando mal de la profesora de Educación Física.
Ejemplo 2
Héctor: Estoy convencido de que debe aumentarse la edad de jubilación de las mujeres.
Roxana: ¿Por qué pensás eso?
Héctor: Porque es lo queopina el director técnico del seleccionado argentino. Es una persona muy capaz que ha sabido dirigir al equipo con gran solvencia.
A partir de este tipo de ejemplos el docente podrá proponer la siguiente actividad.
Reunidos en pequeños grupos:
a) Lean los diálogos e intercambien opiniones sobre las siguientes preguntas.
En el ejemplo 1: ¿Paula critica la opinión de Carla? ¿Cuál es el error...
en la
que
UTILIZADO
FALSO
MANIPLATORIO
RECURSO ARGUMENTOEs un es un
FALACIAS
se
CLASIFICAN
en
FALACIAS FORMALES FALACIAS NO FORMALESpueden
ser
FALASIAS DE ATINGENCIA FALACIAS DE AMBIGUEDAD
[pic]
[pic]
[pic][pic]
[pic][pic]
• Seoriginan en las imprecisiones del lenguaje.
• La utilización sutil de frases o palabras que dan lugar a distintas interpretaciones pueden llevarnos a conclusiones erróneas, y por lo tanto hacer falaz el argumento.
[pic]
[pic]
El tratamiento de este tema se vincula con la clarificación de las reglas de juego del diálogo ysu transmisión se realiza específicamente en la escuela. El diálogo es uno de los valores primordiales de la democracia, pues en democracia las decisiones son legítimas cuando son el resultado del libre debate de ideas. Por lo tanto, para que este diálogo sea enriquecedor será necesario cuidar los procedimientos. Evitar las falacias y reconocerlas cuando otros las cometen hace posible unadiscusión racional, sin agresiones ni trampas.
Estas actividades serían para alumnos del segundo ciclo especialmente de 5º y 6º grado.
Propósito
Esta actividad se propone que los alumnos puedan localizar errores en argumentaciones propias y ajenas, cuidar la coherencia de sus razonamientos, no caer en contradicciones, defender sus propias ideas o criticar las ideas de otros sin recurrir ainstancias no racionales, clarificar las ideas en juego, llegar libremente a un entendimiento mutuo.
Desarrollo de la actividad
El docente introduce el tema brindando algunos ejemplos de diálogos en los que se cometen falacias, para que luego sean analizados. Los ejemplos pueden ser ficticios o reales, pero siempre será más provechoso si se trata de ejemplos de diálogos comunes, es decir que podríandarse entre los alumnos en ámbitos cotidianos.
A continuación se presentan dos ejemplos:
Ejemplo 1
Carla: Pienso que el último disco de Natalia Oreiro (Tu veneno) no es tan bueno como el anterior (Natalia Oreiro).
Paula: ¿Por qué pensás eso?
Carla: Porque su voz se escucha apagada, las melodías son muy parecidas entre sí y las letras de las canciones son superficiales.
Paula: No estoy deacuerdo con vos.
Carla: ¿Por qué?
Paula: Porque sos una envidiosa y te da bronca que Natalia Oreiro tenga éxito. Siempre encontrás defectos en los demás. Sin ir más lejos, el otro día estuviste hablando mal de la profesora de Educación Física.
Ejemplo 2
Héctor: Estoy convencido de que debe aumentarse la edad de jubilación de las mujeres.
Roxana: ¿Por qué pensás eso?
Héctor: Porque es lo queopina el director técnico del seleccionado argentino. Es una persona muy capaz que ha sabido dirigir al equipo con gran solvencia.
A partir de este tipo de ejemplos el docente podrá proponer la siguiente actividad.
Reunidos en pequeños grupos:
a) Lean los diálogos e intercambien opiniones sobre las siguientes preguntas.
En el ejemplo 1: ¿Paula critica la opinión de Carla? ¿Cuál es el error...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.