Falsas Concepciones

Falsas concepciones sobre el lenguaje y la cultura de los niños pertenecientes a familias pobres.

Primera falsa concepción: 'Los niños y niñas pertenecientes a las familias pobres sólo manejanuna limitada gama de funciones lingüísticas en el momento de su ingreso al sistema escolar'.
Es falso puesto que las experiencias que se tienen con el lenguaje dentro de las familias pueden variar,pero el proceso de aprendizaje es siempre el mismo para todos los niños. Ellos usan el lenguaje con distintas funciones: función instrumental (sonidos particulares para obtener lo que desean), funciónregulativa o normativa (para regular su conducta y la de los otros), función interactiva (para relacionarse con los que los rodean) y función personal (para darse a conocer); al fin del primer año, lafunción heurística (para averiguar qué son las cosas) y función informativa (para contar a otros las cosas que saben); y hacia los dos años, la función imaginativa. Además, no por ser de familiapobre, dejan de saber que los signos gráficos dicen algo; incluso a los tres años diferencian entre marcas visuales que son dibujos y las que son palabras. Quizá lo que difiere es sólo la extensión o eltipo de vocabulario.

Segunda falsa concepción: 'El habla que utilizan los niños y niñas pobres es un "mal lenguaje!" y constituye un deficiente instrumento para desarrollar el pensamiento lógico'.Toda habla constituye un sistema rico y adecuado en cuanto satisface las necesidades de sus hablantes de construir y compartir significados. Esta falsa concepción es riesgosa, porque el maestrotiende a hacer correcciones que implican tanto un inconveniente a la comunicación natural del niño dentro del aula, como una desvalorización de su familia y del entorno, ya que la lengua materna tiene unalto valor emocional; y también tiende a creer que el niño presenta un trastorno del aprendizaje.

Las limitaciones que puedan presentarse para los niños pobres son las mismas que las que pueden...