Falsas Memorias

RESUMEN
En esta investigación se estudia la aparición de las falsas memorias en el recuerdo asociadas a una palabra no presentada así como la distinta capacidad de recuerdo en jóvenes y mayores. Para ello un grupo de jóvenes y otro de adultos han sido sometidos a una prueba de recuerdo libre tras la presentación repetida de unas listas de palabras.
Los jóvenes recordaron las palabras nopresentadas en el 0,11% de los casos, mientras que los mayores en un 0,23%
Se discuten las implicaciones de los resultados y se plantean diversas interpretaciones para el fenómeno de las falsas memorias.

Abstract
The present experiment examined false memories in the recall associated with a nonstudied item and the different capacity of memory in young and old. All the subjects received a freerecall test immediately after the presentation of each list.
Young remembered the words not presented in 0.11% of cases, while higher by 0.23%
Result implications are discussed and some interpretations are argued for this false memory phenomenon.

INTRODUCCIÓN
Podemos definir las falsas memorias como recordar hechos que no han
ocurrido o recordarlos de forma diferente a como sucedieron (Payne etal., 1996; Roediger y McDermott, 1995). Su estudio ha adoptado, como indica Schacter (1995), un enfoque multidisciplinar. Así, comprender su génesis y naturaleza constituye un problema teórico y empírico para la psicología cognitiva, un tema central para la psicología clínica y la neurología, preocupadas por las reconstrucciones y confabulaciones de sus pacientes, y una pieza clave para entendercómo grupos y sociedades recuerdan su pasado.
Aunque los primeros estudios surgieron en el contexto de la memoria de los testigos a principios de siglo (Binet, 1900), el estudio sistemático de las falsas memoria fue promovido (Roediger, 1996 y Schacter, 1995) por la publicación del libro de Neisser (1967) Psicología Cognitiva y el redescubrimiento de la obra de Bartlett. Así, en los años 70aparecieron muchos estudios experimentales que mostraban el papel activo del sujeto en el recuerdo.
Pero casi todos esos estudios que encontraron falsas memorias utilizaban pruebas de reconocimiento y eran raros los trabajos donde aparecían falsas memorias en el recuerdo libre.
Una excepción es el trabajo de Deese (1959), que refleja falsos recuerdos en un paradigma de aprendizaje de palabras. Laspalabras estaban fuertemente asociadas a una palabra crítica no presentada («hilo», «coser», «dedal», «pajar», etc., para la palabra crítica «aguja») que los sujetos recordaban frecuentemente. Concluyó que a mayor asociación entre las palabras de la lista y la crítica, mayor probabilidad de que apareciese en el recuerdo.
El reciente redescubrimiento de Roediger y McDermott (1995) del trabajo deDeese (1959) ha llevado a considerar su paradigma como un método controlado para inducir y estudiar el desarrollo y naturaleza de las falsas memorias.
Pero, lo que más sorprende en todos los estudios es la experiencia que tienen los sujetos de recordar la presentación de las palabras críticas en las listas originales, cuando se esperaría más bien un sentimiento de familiaridad, sin experienciarecolectiva.

MÉTODO

Sujetos
En este experimento participaron 8 estudiantes de segundo curso de psicología
de la UNED de Bergara, con una edad comprendida entre los 23 y los 45 años y ocho personas mayores con una edad comprendida entre los 65 y los 82 años con estudios primarios y medios.
Diseño
Se utilizó un diseño factorial mixto 2 x 3. Se formaron dos grupos: jóvenes y mayores comofactor intergrupos. Se realizaron tres presentaciones orales de 60 palabras a cada grupo, como factor intragrupos. Todos debían escribir las palabras recordadas después de cada presentación.
Material:
Los participantes de cada grupo de edad fueron asignados al azar a una de las dos listas de 60 palabras. Se realizaron tres presentacions y después de cada una de ellas los participantes realizaron...