falta de habito de los adolecente







Curso: Persona, Familia y Relaciones Humanas

I

Centro de Estudios:
3049 I.E “Imperio del Tahuantinsuyo”
Grado y Sección:
5to “B”
Profesora:
Gudiel Torres, Carolina

2014













DEDICATORIA:

A Nuestros padres, como agradecimiento a su esfuerzo, amor y apoyo incondicional, durante nuestra formación tanto personal como académica. Anuestros docentes, por brindarnos su guía y sabiduría en el desarrollo de este trabajo.







ÍNDICE

Dedicatoria 1
Índice 2
I. Introducción 3
II. Marco teórico 4
II.1 Definición del concepto lectura4
II.2 Tipos de lectura 5
II.3 Beneficios de la lectura 5
2.4 Causas de La falta de hábitos de lectura en los adolescentes 8
2.4.1 Falta de accesibilidad 9
2.4.2 Falta de modelos10
2.4.3 Maestros 10
2.4.4 El uso excesivo del Internet 10
2.5 Consecuencias de la falta de hábitos de lectura en los adolescentes
2.5.1 La Mala ortografía 12
2.5.2 La Falta de cultura 12
2.5.3 La poca comprensión lectora 132.6 Posibles soluciones a la falta de hábitos de lectura en los 14 adolescentes
III . Conclusiones 17
IV. Bibliografía 18
V. Anexos 19

I. INTRODUCCIÓN

El tema de la falta de hábito de lectura en los adolescentes escolares es uno de los más delicados desde el punto de vista de la educación. Está claro que la lectura es de vitalimportancia, pues es benéfica y formativa que los niños y adolescentes lean. Sin embargo a veces llevar a cabo una lectura pareciera una tortura para los adolescentes quienes no reciben mucho apoyo por parte de la Institución educativa y de sus propios padres.


Para tratar esta problemática se ha desarrollado la Presente monografía sobre La falta de hábito de Lectura en losadolescentes de la institución educativa Imperio del Tahuantinsuyo, tiene por objetivo analizar las causas y consecuencias de esta problemática y brindar algunas alternativas de solución. Debido a que El déficit de lectura y la carencia de comprensión provocan una pobre inclusión de palabras en el vocabulario de los jóvenes de nuestra institución. Porque se nota que no saben expresarse adecuadamente asícomo el uso excesivo de jergas y la falta de compresión lectora que les dificulta entender y desarrollar los exámenes en la mayoría de los cursos.









II. MARCO TEÓRICO



2.1 Definición del concepto lectura

La palabra lectura se puede definir desde su etimología, en la que se hace referencia al latín “legere” que significa cosechar, recoger (Barrios, 1990).Pareciera que la acción de leer está siempre relacionada con la acción de recoger algo que está esperando ser recogido, pero que depende de quién realizará esta acción. Decir esto no da una idea completa del significado de la lectura. Lo que va a ser recogido es pasivo en un sentido, pero también en el contacto con este pasivo se generan nuevas acciones en el lector a partir de lo recogido.Por eso mismo, Pinzás (2001) afirma que la lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto, donde el lector se acerca al texto buscando comprender un mensaje y en ese proceso realiza otras acciones como predecir, anticipar y desarrollar expectativas con respecto a cuál va a ser el mensaje. Se puede afirmar entonces que la lectura es un proceso iniciado por el lector que se...