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Manual de

Psicología
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Sexta edición actualizada

Violeta Arancibia C.
Paulina Herrera P.
Katherine Strasser S.

A. Alfaomega

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'EDICIONES
UNIVERSIDAD

CATÓLICA
DE CHILE

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Capítulo 8:
Temas relevantes en Psicología Educacional

l.
La familiaes el primer núcleo ~ocial del cual el hombre tiene concier;,

la histOria, ha tenido distintas formas que han determinado su relación con el mediO

educacionaL Es así, por ejemplo, que anteriormente a la Revolución Industrial, la fumilia

extensa y tradicional era la más común. Como la madre permanecía en el hogar, era

ella quién cumplía las rare'JS de cuidado de los hijos, formaciónbásica, entrenamiento,

orientación. La familia era responsable de la salud mental y física de sus hijos.

En los momentos actuales, en cambio, se han generalizado una serie de instituciones que han

suplido muchas de estas tareas de la familia, la cual ya no está cafYacitada para cumplirlas. Es

así que la educación ha pasado a manos de instituciones escolares, que satisfacennecesidades

que la fumilia ya no logra. Existen actualmente dos instituciones, familia y escuela, que se

ocupan del proceso .:ducativo. La escuela se encarga de los procesos más colectivos, mientras

que la familia presta una atención más individual. Asimismo, no puede desestimarse la gran

fuerza que están teniendo los medios de comunicación de masas en el proceso educativo. los

cualesintorman e influyen a través de sus canales comunicacÍonales.

Otras diferencia a la que se refleren Velazquez y Loscertales (987), es que la familia

satisfuce predominantemente las necesidades emocionales de los niños. El núcleo familiar

le sirve al niño de punto de referencia, donde establece sus relaciones más íntimas. En

cambio, la escuela satisface rambién necesidadesintelectuales, pues se espera que el

profesor, no sólo acepte a los niños y respete su emocionalidad, sino que también logre

enseñar, de manera que propicie el aprendizaje en sus alumnos.

Es importante considerar estas diferencias y no visualizarlas como rareas contrarías e

incompatibles, sino por el contrario visualizar la posibilidad de trabajar juntos para

satisfacer ambasnecesidades en los niños. Es así que las instituciones escolares han

sentido la necesidad de organizar conferencias, jornadas de trabajos con los padres, etc.

Asimismo, invitarlos a participar en actividades de la escuela. Por otra parte, los padres,

también han sentido la necesidad de participar y han creado Centros de Padres, por

ejemplo.


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Por lo tanto, actualmente, cobra gran importancia el tema de la familia y su rol dentro
de la labor eJucacíva. Esto guarda relación con la pregunta de si las escuelas deben
funcionar como organizaciones autónomas que no deben incorporar a la familia dentro de
o si. por otra parte. resulta relevante incluir a los padres dentro de su labor,
Ü'Rne;ranaouna relación colaborativa que propicie la búsqueda de objetivos compartidos
un trabajo conjunto en beneficio de los aprendizajes de sus hijos. Éste será uno de los
temas a ser a tratar en este capítulo, considerando los aportes de la Psicología Educacional
en relación a qué :lspectoS debieran considerarse para generar esta relación colaborativa y
cuál es su imporrancía en el proceso deenseñan41- aprendizaje.
Asimismo, este tema cobra más fuerza cuando se consideran los aportes de diversas
,~~"""w< que estudian la relación entre variables de la familia y el rendimiento de
los niños, pues sus resultados muestran la incidencia de variables de la familia, como la
inrencionalidad pedagógica de los padres, sus actitudes ante la educación o su nivel de
escolaridad. Por esto, este...