Falta de lectura en los alumnos de la Insitucion educatica. Nivel secundaria.

Capítulo 1
ANTECEDENTES DEL TEMA
La práctica de la lectura no era fácil en el siglo XX. En los años 20 no existían libros de cuentos infantiles, sin embargo, para ser culto se necesitaba saber leer en inglés o francés y esto era muy limitado. Fue solo en el año 1924 que José Vasconcelos decide impulsar la literatura para niños con cuentos infantiles u obras clásicas como Las mil y unanoches, el Nuevo Testamento, La Bella Durmiente, entre otros.
La lectura se realiza desde una perspectiva transaccional socio psicolingüística donde “El lector construye un texto a través de diferentes transacciones con el texto impreso, y durante el proceso de entrar en transacción con el texto, sus propios esquemas también sufren una transformación a través de la asimilación y la acomodaciónque describe”(Piaget epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo).
Es entendida como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, constituye su propio significado. En este ámbito, la lectura se constituye en un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedaddel texto, sino que el lector lo constituye mediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto. Desde esta perspectiva, el acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprenden todas sus facultadessimultáneamente y que comporta una serie de procesos biológicos, cognitivos, psicológicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y de este modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva.
La práctica de la lectura no es solo un entrenamiento para la comprensión, para la decodificación, sino la base más firme para lacomunicación con otros.
Capítulo 2
MARCO TEORICO

3.1. DEFINICION
1.1. Lectura
Existen muchas personas que no saben leer, y los que sí, simplemente no cuentan con el hábito de hacerlo, lo cual resulta verdaderamente decepcionante ya que la lectura es uno de los ejercicios neuronales más completos que existen; además de ser la ventana al conocimiento y aprendizaje de los expertos.
Lalectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
Hoy en día la lectura es el principalmedio por el cual la gente recibe información (aun a través de una pantalla), pero esto ha sido así sólo por los últimos 150 años aproximadamente. Salvo contadas excepciones, antes de la Revolución industrial la gente alfabetizada o letrada era un pequeño porcentaje de la población en cualquier nación.
No basta leer muchos libros de texto, ni pasar muchos años en la escuela para convertirseen auténticos lectores. Usualmente, desde que se culmina la primaria, la mayoría de los niños no tienen libros ni revistas en su casa. Ni existen condiciones de acceso a bibliotecas donde consultarlos.
La lectura es una herramienta que nos permitirá comunicarnos de mejor manera, con ella la se obtiene mucha información y comprensión de las cosas. El objetivo primordial de la lectura esentonces, comprender y comunicarse mejor con las personas, a fin de obtener más conocimientos. Otro objetivo primordial de la lectura es comprender de forma instantánea el significado de las palabras e interpretarlas.
1.1.2. Como proceso abarca dos aspectos
 La percepción visual: a través de locuaz es posible la captación de estructuras y frases escritas.
 Comprensión mental de lo leído: si se...