Familia Como Agente De Integración.

La familia como agente de integracion :
Todo proceso de integracion escolar implica a personas, verdaderos agentes de los cambios requeridos y quienes, en ultimo termino, responden conjuntamente de sus resultados
Los agentes directos mas importantes son los propios alumnos y los grupos en los que dichos alumnos se incorporan. La integracion realla llevan a cabo al sumar sus posibilidades demovilizar el potencial creativo que genera curiosidady su interes por el conocimiento del entorno y por la exploracion de sus posibilidades de incidir en el, accediendo asi al vasto mundo de conocimientos que nos rodea.
Los profesores tambien constituimos un agente esencil en estos procesos, cuando se ponen de manifiesto en cada alumno y en cada grupo, propiciando un marco organizativo, ambiental,pero tambien una disposicion mental que estimule su desarrollo.
La importancia de los alumnos y de la dinamica establecida dentro del aula, que incluye esencialemente la relacion profesor-alumno. Vamos analizar, especialmente de los madres y madres.
IMPORTANCIA DEL TRABAJO CON LAS FAMILIAS:
Sabemos tambien que el contacto y, sobre todo, la sintonia con el entorno familiar, tienen una graninfluencia, no solo en el rendimiento y la actitud del alumno, sino tambien en la resolucion de conflictos y el la superacion de las fases problematicas que suelen aparecer a o largo de la escolaridad.
-En primer lugar, la importancia de considerar que la familia constituye el primer entorno educativo en el que se han desarrollado el estuidiante. Este llega a la escuela con numerosos e importantesaprendizajes ya adquiridos en el medio familiar.
-En segundo lugar, hay que destacar que la colaboracion con familias nos permite extender el alcance del propio aprendizaje escolar y dotarlo de un mayor significado.
-El tercer lugar, debemos considerar tambien la ecuela como punto de rferencia para los padres lo que da medida de la importancia de su labor orientadora.
-El cuarto lugar señalemosla importancia de la escuela como ambito de encuentro en los padres.
La funcion de la escuela con estos padres no varia, a no ser por la necesidad de incrementar el enfasis con el defendiamos antes el trabajo con las familias .
EL IMPACTO FAMILIAR DE DEFICIY Y LA HISTORIA PREESCOLAR DEL ALUMNO:
Nos referimos al modo como hayan conocido el problema de su hijo y a los momentos especialmentecriticos en su evolucion, cuanod se manifiestan mas intensamente las limitaciones que sera necesario afrontar.
La situacion mas general e es la de tener el conocimiento de ese deficit en las primeras semanas o en estapas mas avanzadas del desarrollo del niño y de la niña, lo que ocurre, aun con demasiada frecuancia en determinadas limitaciones sensoriales, especialemente en los casos de sordera.
Elmomenot en que unos padres conocen por primera vez el deficit que afecta a su hijo constituye un moemento especilemente critico que requiere de la sensibilidad de quienes deban comunicar la noticia y aun asi, constituira una dura prueba de su capaciade para afrontar algo tan inseaperado que, especialemente en estos momentos iniciales, puede sobrepasar la capacidad de reaccion.
El impacto inicialpuede ir seguido de una fase de negacion o de incredulidad ante el diagnostico trasmitido. Inicialmente estaactitud podria constituir una respuesta adapatada, puesto que la posibilidad terror diagnostico siempre existe y, por siguiente, la busquedad de las alternativas, aunque nos lleve al limite de lo rasonable no carece de sentido.
La negacion debiene un callejon sin salida. O quizasdeberiamos considerarlo mas propiamente un obstaculo que si conduce a una salida: la que da lugar a una fase de preocupacion activo por la hija o el hijo, junto a una gradual desaaparicion de los iniciales sentimientos de culpa y desesperanza . se empieza a advertir entonces las propias posibilidades de accion y su importancia . resulta util para los profesores que trabajamos con familias que han...