Familia e Interdisciplina En Discapacidad

INTERDISCIPLINA Y FAMILIA

A lo largo de estos años, los distintos profesionales que integramos Betania, fuimos aprendiendo a trabajar en equipo, en un proceso constante que alterna conflictos y diferencias, con logros de proyectos en común que nos atraviesan y en el mejor de los casos, nos sorprenden a nosotros mismos por la emergencia de lo nuevo y lo creativo.
Esto no es siempre niidílico, sino que se logra solo por momentos y cuando así sucede no es logro de un profesional, sino de un grupo. Además, estos proyectos que nos enriquecen se caracterizan por divertirnos, entusiasmarnos, emocionarnos. Es decir, atraviesan la subjetividad de los jóvenes con discapacidad, de sus familias y de los “profes”.
Escribir este trabajo nos ayuda a pensar y conceptualizar estas experienciascotidianas, a preguntarnos: ¿Cuál es la ética que guía nuestro trabajo en equipo?
A través de las reuniones de equipo, de nuestras estrategias logradas y fallidas, de nuestras experiencias, pensamos hoy que varios ejes guían nuestro trabajo-
-Primero y por sobre todo el DESEO de los jóvenes con discapacidad, que podemos traducir en varias preguntas concretas: ¿Qué desea Pedro? ¿Qué disfruta, enqué taller o con quién expresa ganas y placer?
Responder estas preguntas implica un trabajo de equipo constante, cambiante. Una búsqueda interdisciplinaria que requiere conocer la discapacidad, lo que falta; pero para poder priorizar y buscar lo que SI puede, el camino por donde Sí ese joven tiene capacidad.
Aunque Pedro no hable, se angustie, no pueda leer y escribir, sí podrá vincularse ysonreír con alguien, ya sea en un taller o en el baño mientras se lava los dientes con un auxiliar. El desafío está en encontrar ese camino y por allí potenciar su deseo y sus capacidades.
-En segundo lugar, el trabajo de estos años nos enseñó que además de trabajar con los jóvenes con discapacidad, es necesario trabajar CON las familias, y no SOBRE ellas.
La familia es el primer grupo querecibe y acuna como puede, el impacto de la discapacidad. Los profesionales y docentes sabemos de estrategias terapéuticas y educativas construidas desde la experiencia científica; pero la familia también porta un saber que el profesional necesita conocer para poder ayudar a ese niño o joven con discapacidad. La familia sabe del dolor, de la angustia que genera el tener que atravesar un duelo por undeseo de hijo ideal que se ve aplastado por la irrupción de la discapacidad. Y en el mismo grupo familiar residen los recursos, las capacidades, las potencialidades con que cuentan para poder elaborar estos procesos y poder crecer, disfrutar, vivir y soñar, aún cuando un hijo o hermano tenga una discapacidad.
Descubrimos, luego de tropezones y conflictos, que solo trabajando CON la familia tienenéxito las mejores estrategias terapéuticas interdisciplinarias. Fuimos creando y seguimos construyendo, diferentes dispositivos donde intentamos trabajar con las familias: entrevistas, asambleas, reuniones, talleres para padres y para hermanos, actividades de integración (participación de los hermanos en teatro-bar, feria artesanal, organización de festejos).
Una de las cuestiones que descubrimostrabajando con las familias, es que lo primero dañado y aplastado en estos grupos fue la posibilidad de desear, imaginarizar, jugar. Ya que un cuerpo de un hijo con un problema orgánico o real, cuestiona la posibilidad de proyectar, soñar y fantasear con un futuro. Pero cuando se ofrecen espacios lúdicos donde las familias puedan compartir la angustia y transformarla, se recupera la posibilidadde la risa, del placer y de lo creativo.
Recuperar estas funciones mejora la calidad de vida del grupo familiar; de los niños/ jóvenes o adultos con discapacidad; y de todos nosotros, los profes que trabajamos con la discapacidad.

Previo a la lectura del trabajo interdisciplinario que desarrollamos en el Centro de Día Betania, donde concurren jóvenes con discapacidad mental con un...