familia y desarrollo

Familia y desarrollo cognitivo, socioemocional y moral de los hijos
La familia es el núcleo básico del desarrollo humano. A través de las experiencias iniciales con los padres, los hijos aprenden los valores y conductas que favorecen o dificultan su integración familiar y social, si crecen en un ambiente sano donde se estimule su intelectualidad e individualidad y se les brinde amor yprotección, tendrán mayores probabilidades de desarrollarse en los planos intelectual, social y emocional.
DESARROLLO COGNITIVO: Este integra los procesos implicados en adquisición de conocimientos y actividades intelectuales. Como también comprende procesos como la atención, la memoria, el pensamiento, las habilidades lingüísticas y la creatividad. El desarrollo cognitivo y el logro académico de loshijos se han relacionado con características familiares tales como: nivel socioeconómico y educativo de los padres, las aspiraciones y expectativas educativas de los padres hacia si mismos y hacia sus hijos, participación de los padres en actividades académicas, sociales o culturales, ambientes emocional entre sus miembros, patrones y modelos de leguaje y de comunicación y el conocimiento de lospadres tanto de las actividades como contenidos escolares en las que sus hijos están involucrados.
Nivel socioeconómico
El nivel socioeconómico de la familia ejerce una importante influencia en el desarrollo cognitivo de los hijos, como se ha dicho las familias que viven en pobreza tienen mayores probabilidades de tener hijos con deficiente desarrollo cognitivo, lo cual incrementa el riesgo defracaso escolar de los mismos. El efecto del contexto socioeconómico sobre el desempeño académico y el desarrollo de habilidades intelectuales, no es determinante ya que algunas características del contexto familiar como el hecho de que los padres apoyen la permanencia del hijo en la escuela, que posean expectativas elevadas acerca de su desempeño académico y que exista un buen clima familiar seencuentran presentes en estudiantes de escasos recursos que han tenido éxito en sus estudios (Echeverría, 2005).
Aplicaciones y expectativas educativas de los padres
Las aspiraciones de los padres acerca del futuro de sus hijos han demostrado ser de suma importancia en el desarrollo educativo y emocional de los mismos (Marjoribanks, 1984. Si los padres tienen expectativas altas, expresan apoyo alientoa sus hijos y muestran interés por sus logros intelectuales, estos tendrán también altas aspiraciones tanto educativas como emocionales, el interés de los padres y la inversión de la familia en la educación de los hijos varían en función del valor que la educación tiene para los padres. A mayor interés mayor importancia que la familia le otorgue a la escuela, mayores serán también los logros delos hijos en el plano académico.
Participación de los padres
La participación de los padres en la educación de los hijos es un factor determinante que se refleja sobre todo en el desarrollo cognitivo y en el éxito académico del niño.
Fan y Chen (2001) describen algunas conductas indicadores del nivel de participación de los padres en la educación de los hijos, entre ellas destacan:
1.-Interesque le brindan en la casa a las tareas de la escuela.
2.-El tiempo y la asistencia que le brindan a los hijos en la realización de sus tareas.
3.-La discusión con los hijos de los problemas y progresos que presentan en la escuela.
4.-Valor otorgado al desempeño académico de los hijos.
5.-La frecuencia de los contactos que los padres establecen con la escuela y con los padres de los otros niñosque asisten a la escuela.
6.-Participacion de los padres en las actividades escolares
7.-Atencion que los padres le brindan al funcionamiento de la escuela.
Ambiente emocional
Los niños con altas capacidades intelectuales generalmente crecen en familias en las que existe la paz intelectual y seguridad, donde los hijos son aceptados por si mismos y no por sus logros, influye también en el...