Familia y escuela. Dowling

Familia y Escuela. Una aproximación conjunta y sistémica a los problemas familiares – Dowling y Osborne (6139)

Frente al gran numero de cambios impuestos, el sistema educativo tiene que seguir proporcionando un medio en el que el niño pueda aprender. Las familias han experimentado cambios crecientes en sus modelos y estilos de vida. En este medio cambiante, la relación entre familia y escuelasigue evolucionando de modo que los niños actúan como pivotes entre ambos sistemas, Los educadores han abandonado la creencia de que todos los problemas residen en el individuo y han pasado a considerar el hecho de que la conducta de los alumnos está afectada por la institución educativa.
Una perspectiva sistémica
Sistémico se refiere a la percepción de la conducta individual que tiene encuenta el contexto en el que ocurre. Se considera que la conducta de un componente del sistema afecta a, y esta afectada por, la conducta de los demás. Los límites alrededor de los sistemas físicos están definidos con más claridad que los de las ciencias sociales, en las que generalmente aquellos se determinan de una manera arbitraria. La teoría general de los sistemas proporciona un marco teóricoalternativo al modelo lineal, que busca causas para explicar efectos. La mayor parte del aprendizaje profesional se basa en un modelo lineal y en realidad las profesiones relacionadas con la salud mental han estado influidas por el modelo medico tradicional en la búsqueda de la etiología de los fenómenos patológicos al tratar problemas emocionales, por ejemplo, a través del método científico.
Elmodelo sistémico propone pensar una noción central que es que lo que sabemos depende de cómo lo sabemos.
Conceptos clave en la teoría sistémica general
Contexto
“Los sistemas vivos dependen del entorno externo, deben ser concebidos como sistemas abiertos que mantienen un comercio constante con su entorno, una continua entrada y salida a través de sus limites permeables” En términos deprocesos sociales, esto implica un cambio desde un nivel intrapsiquico a un nivel interpersonal, desde un individuo a una visión interactiva de la conducta.
Causalidad circular
Si consideramos nuestra conducta en términos de interacción, en lugar de preguntarnos si A causa a B, la conducta A esta afectando y siendo afectada por B y C, en un ciclo de interacción.
Cuando las familias seencuentran atrapadas en patrones de interacción disfuncionales, una explicación lineal de la causa del problema no resulta útil, ya que hace oscilar la culpa de una persona a otra.
La pregunta por qué (lineal, modelo causa – efecto), es sustituída por cómo ocurre el fenómeno, y se presta atención a las secuencias de interacción y los patrones repetitivos que rodean al suceso.
El funcionamientopsicológico incluye una interacción reciproca entre la conducta y sus condiciones de control, y como las acciones se regulan por sus consecuencias, el entorno se ve, a su vez, alterado por la conducta.
Puntuación
La noción de circularidad está íntimamente unida al concepto de puntuación. El punto en el que una secuencia de acontecimientos se interrumpe para darle significado. Cada ítem o conductapuede ser un estimulo o una respuesta o un refuerzo, según como esté puntuada la secuencia total de interacción. Ninguna puntuación esta bien o mal, sólo refleja una visión de la realidad. Cuando surgen problemas educativos, es de utilidad examinar el problema en el doble contexto de la familia y la escuela.
Homeostasis
Es la tendencia de los organismos vivos hacia un estado permanente deequilibrio. Es posible gracias al uso de información que proviene del entorno exterior en la forma de feedback. El feedback dispara el sistema regulador que al alterar las condiciones internas del sistema, mantiene la homeostasis.
Las propiedades autorreguladoras del sistema familiar han resultado ser una noción útil para los clínicos a la horade comprender el sentido de los problemas que...