Familia y rendimiento

Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 155-175, 2007

Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 155-175, 2007

VARIABLES Y FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE ESCOLAR

ENSAYOS

VARIABLES Y FACToRES ASoCIADoS AL APRENDIzAJE ESCoLAR. uNA DISCuSIoN DESDE LA INVESTIGACIoN ACTuAL* Variables and factors associated to the scholastic learning. A discussion from actual investigation

Rodrigo Cornejo Chávez1Jesús María Redondo Rojo2
1-2Equipo

de Psicología y Educación (EPE) Departamento de Psicología Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile c/Ignacio Carrera Pinto 1045. Nuñoa. Santiago, Chile.

Resumen En el presente artículo se presenta una revisión y discusión sobre las distintas corrientes principales de investigación actual alrededor de las variables y factores asociados alaprendizaje escolar. Se plantean los problemas teóricos y metodológicos que se encuentran a la base del conocimiento sobre los factores asociados al aprendizaje y se presenta la posibilidad de un modelo conceptual sobre los mismos desde un marco psicoeducativo, así como las proyecciones de investigación que se abren desde dicho marco. Palabras clave: eficacia y mejora escolar, cambio educativo,aprendizaje escolar, investigación.

Abstract In the present article appears a revision and discussion on the main currents of actual investigation around the variables and factors associated to scholastic learning. The theoretical and methodologic problems which are at the base of the knowledge about the factors associated to the learning are considered. Also the possibility of a conceptual modelappears from a psicoeducative frame, as well as the further investigation that are opened from this frame. Key words: school effectiveness and improvement, educative change, scholastic learning, research.

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Este trabajo forma parte del proyecto DI SOC O5/20-2 de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad de Chile.

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Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 155-175, 2007
VARIABLES YFACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE ESCOLAR

INTRODUCCION: EL ESTUDIO DE LOS FACTORES Y VARIABLES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE ESCOLAR Durante las últimas décadas uno de los campos más fructíferos dentro de la investigación educativa ha sido el de la búsqueda de “factores asociados al aprendizaje escolar”. Desde distintas perspectivas teóricas y áreas de estudio se ha intentado conocer cuáles son lasvariables que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje escolares, cuál es su importancia relativa y cómo podrían ser mejoradas. Podemos destacar tres grandes tradiciones que han abordado esta temática. Por un lado la tradición de estudios de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolares basados en las teorías del aprendizaje por “reestructuración” (Coll y otros 2001, 1993; Braslavsky2004; Pozo 2001, 1996; Rogoff 1993; Bacaicoa 1998; Aznar y otros 1992). En esta tradición, por cierto, muy heterogénea, el foco está puesto en aquellos procesos de aprendizaje relevantes desde las llamadas teorías constructivistas del aprendizaje humano y su ocurrencia en el contexto de la sala de clases (significatividad de los aprendizajes, procesos de mediación, actividad mental de losestudiantes, sentido y pertinencia social de los aprendizajes). No existe en esta tradición un afán comparativo, ni una mirada jerarquizadora respecto de la importancia de estos factores asociados. Por otra parte podemos mencionar la tradición de estudios que intentan comprender la dinámica de la Escuela como una institución compleja y los procesos de aprendizaje que ocurren en su interior. No se trataen este caso de una única escuela de pensamiento, sino de corrientes de investigación que comparten una mirada de causalidad no lineal de los procesos y resultados en la escuela, así como una visión no racionalista sino cultural de las instituciones escolares. Destacamos en este sentido los estudios de la mejora escolar (Hopkins y Lagerweij 1997; Bolívar 2000), los estudios de la Micropolítica...