“Familia y Sociedad Reflejadas En El Niño”, En Educación, Sociedad y Políticas. Una Historia De Una Enseñanza En Francia De 1945 a Nuestros Días.

Desarrollo infantil |
“Familia y Sociedad Reflejadas en el Niño”, en Educación, Sociedad y Políticas. Una historia de una enseñanza en Francia de 1945 a nuestros días. |
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La identidad y necesidades de los niños.Transformaciones de la noción de infancia y de las formas adecuadas para atender la educación y el desarrollo de los niños. |
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Prost, Antoine (1997) |
07/09/2011 |Karina. R. |

“Familia y Sociedad Reflejadas en el Niño”, en Educación, Sociedad y Políticas. Una historia de una enseñanza en Francia de 1945 a nuestros días.
El niño en la sociedad anterior a los cambios actuales

El niño es una entidad autónoma. El lugar que ocupa le ha sido asignado por el conjunto de las condiciones sociales.
Las condiciones económicas y demográficas
El lugar del niñodentro de la familia lo determinan las condiciones económicas.
A principios del siglo, la enfermedad y la vejez eran autenticas desgracias.
Muchas actividades productivas eran de temporada, lo cual volvía inevitable el desempleo. La indemnización por desempleo no se había inventado todavía.
Nadie tenia el pan asegurado.la satisfacción de las necesidades básicas exigía la movilización de toda lafamilia, también había una alta mortalidad.
El uso de los antibióticos se extiende al terminar la segunda guerra mundial. La muerte era una amenaza inminente, siendo los niños los mas golpiados.
Traer hijos al mundo era correr un doble riesgo: el de perderlos rápidamente, y el de morir antes de poder educarlos.
* Familias maltusianas y familias numerosas
Las condiciones económicas ydemográficas determinaban la actitud de las familias frente a los hijos, en cuanto a su número, además de la religión por los factores materiales y las diferentes ideologías.
Las Familias maltusianas, se adaptaron a dificultades previsibles: educar niños es una carga pesada que muchas parejas dudan en asumir. Resultando lógica la política del hijo único, excepto por razones religiosas opuestas, aunqueotras mejor optaban por no tener hijos.
Las Familias numerosas, tienen dos extremos:
* Familias proletarias: los hijos son una ayuda material, son bocas que alimentar, pero también son brazos que trabajan.
* Familia de campesinos: el niñoaporta una valiosa ayuda, cuida los animales, recoge leña, etc. a partir de los 13 o 14 años los niños son productivos.
En el siglo XX la mayoría de las familias eran maltusianas,Perola mayoría de los hijos vivían en familias numerosas. Estadísticamente, es raro que aparezcan hijos solos; aparecen agrupados en cohortes.
Actitudes hacia los niños y prácticas educativas
Se justifica el amor del padre teniendo una historia. Ya que amar demasiado los hijos que pueden perderse significa exponerse a grandes sufrimientos, así que mas valeser duros de antemano.
Solo las clases altas de la sociedad trataban a los niños de otra manera.
Mimar demasiado a los niños, besarlos o mecerlos demasiado significaba prepararlos mal para la vida. Hay que empezar a endurecerlos desde temprana edad.
En los círculos acomodados se les confiaba a un personal especializado, se les asignaba un cuarto y no comían con su familia.
La ausencia de unlugar especifico para los niños no escandalizaba a nadie en esa época, los niños contribuían desde muy pequeños en las tareas domesticas, al igual que los otros miembros de la familia. Comían la misma comida, lo que venció la mortalidad infantil al imponer una alimentación específica y la esterilización los biberones.
Las escuelas preprimarias eran instituciones paradójicas. Consideraban al...