Familia
Páginas: 7 (1531 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2012
ROL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN PARVULARIA
(Documento de Trabajo)
La familia es reconocida universalmente como una unidad básica de la sociedad, aún cuando los innumerables cambios sociales han alterado sus funciones, ésta sigue siendo el marco natural de apoyo emocional y material necesario para el desarrollo de cada uno de sus miembros.
Entendiendo y aceptando la grandiversidad de conceptos de familia que pueden existir, dependiendo del enfoque con que se mire, en lo que se puede coincidir es que en la familia, cualquiera sea su característica y composición, es donde a las personas se les provee de estructuras que permiten el desarrollo de aptitudes, actitudes y valores, es decir donde se forma la personalidad de los sujetos. La familia es una instancia mediadora entreel individuo y la sociedad, ya que en ella se establecen las bases de su interacción con los demás.
A lo largo de la historia se ha observado el destacado rol que la familia cumple con respecto a la educación de sus hijos, sin embargo, la participación en el proceso educativo formal de nuestro país está siendo objeto de gran preocupación, lo que ha desembocado en propuestas de políticasde participación activa en dicho asunto, generadas por instituciones tales como JUNJI, MINEDUC e INTEGRA., en el contexto de un marco regulador de protección a la infancia.
Numerosas investigaciones destacan la incidencia positiva que tiene el establecimiento de alianzas de compromiso y colaboración entre familias e instituciones educativas en el mejoramiento de la calidad de la educación.Desde esta premisa, el actual contexto de las políticas educativas en Chile pone énfasis en la potenciación de las relaciones entre la comunidad educativa propiamente tal y las familias.
En nuestra cultura aún existe la idea que la educación sólo es responsabilidad de los agentes educativos del establecimiento; éstos a su vez hacen intentos y esfuerzos para integrar a los padres, perogeneralmente se realizan con actividades muy específicas como reuniones, jornadas de estudio, salidas educativas, las cuales no consiguen producir cambios en la relación anhelada en cuanto a un trabajo mancomunado, que involucre todos los aspectos curriculares, tales como modalidades curriculares, metodologías de trabajo, proyectos de mejoramiento educativo, aspectos evaluativos, proyecto educativoinstitucional, entre otros.
El desafío de diseñar una Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema educativo, responde a la convicción de que estos actores son relevantes para el mejoramiento de la calidad de la educación y para el beneficio de los niños y niñas.
Teniendo en consideración lo anterior y de acuerdo a lo planteado en la mencionada Política departicipación del año 2002, es que la Reforma educacional, ha tenido desde su inicio un carácter participativo, buscando abrir espacios para que padres, madres y apoderados se involucren y comprometan con el proceso educativo de sus hijos(as).
En la primera fase del diseño de la mencionada política se detectan a través de diversos estudios, necesidades que pretende resolver, entre lascuales es posible reconocer algunas relacionadas con el centro educativo y con las familias tales como:
1.- Facilitación, a través de mecanismos especiales, de la participación en el sistema de quienes cumplan el rol parental de responsable y guía del desarrollo educativo del niño(a).
2.- Convocatoria a padres, madres y apoderados, para tareas que tengan significados especiales ycompartidos entre familias e institución educativa.
3.- Compromiso, por parte de padres, madres y apoderados, con sus responsabilidades propias en el proceso educativo, sin abandonarlas o delegarlas en la institución educativa.
4.- Asignación de tiempo y recursos especiales para los profesores que trabajen con padres, madres y apoderados.
5.- Creación de mecanismos para la...
(Documento de Trabajo)
La familia es reconocida universalmente como una unidad básica de la sociedad, aún cuando los innumerables cambios sociales han alterado sus funciones, ésta sigue siendo el marco natural de apoyo emocional y material necesario para el desarrollo de cada uno de sus miembros.
Entendiendo y aceptando la grandiversidad de conceptos de familia que pueden existir, dependiendo del enfoque con que se mire, en lo que se puede coincidir es que en la familia, cualquiera sea su característica y composición, es donde a las personas se les provee de estructuras que permiten el desarrollo de aptitudes, actitudes y valores, es decir donde se forma la personalidad de los sujetos. La familia es una instancia mediadora entreel individuo y la sociedad, ya que en ella se establecen las bases de su interacción con los demás.
A lo largo de la historia se ha observado el destacado rol que la familia cumple con respecto a la educación de sus hijos, sin embargo, la participación en el proceso educativo formal de nuestro país está siendo objeto de gran preocupación, lo que ha desembocado en propuestas de políticasde participación activa en dicho asunto, generadas por instituciones tales como JUNJI, MINEDUC e INTEGRA., en el contexto de un marco regulador de protección a la infancia.
Numerosas investigaciones destacan la incidencia positiva que tiene el establecimiento de alianzas de compromiso y colaboración entre familias e instituciones educativas en el mejoramiento de la calidad de la educación.Desde esta premisa, el actual contexto de las políticas educativas en Chile pone énfasis en la potenciación de las relaciones entre la comunidad educativa propiamente tal y las familias.
En nuestra cultura aún existe la idea que la educación sólo es responsabilidad de los agentes educativos del establecimiento; éstos a su vez hacen intentos y esfuerzos para integrar a los padres, perogeneralmente se realizan con actividades muy específicas como reuniones, jornadas de estudio, salidas educativas, las cuales no consiguen producir cambios en la relación anhelada en cuanto a un trabajo mancomunado, que involucre todos los aspectos curriculares, tales como modalidades curriculares, metodologías de trabajo, proyectos de mejoramiento educativo, aspectos evaluativos, proyecto educativoinstitucional, entre otros.
El desafío de diseñar una Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema educativo, responde a la convicción de que estos actores son relevantes para el mejoramiento de la calidad de la educación y para el beneficio de los niños y niñas.
Teniendo en consideración lo anterior y de acuerdo a lo planteado en la mencionada Política departicipación del año 2002, es que la Reforma educacional, ha tenido desde su inicio un carácter participativo, buscando abrir espacios para que padres, madres y apoderados se involucren y comprometan con el proceso educativo de sus hijos(as).
En la primera fase del diseño de la mencionada política se detectan a través de diversos estudios, necesidades que pretende resolver, entre lascuales es posible reconocer algunas relacionadas con el centro educativo y con las familias tales como:
1.- Facilitación, a través de mecanismos especiales, de la participación en el sistema de quienes cumplan el rol parental de responsable y guía del desarrollo educativo del niño(a).
2.- Convocatoria a padres, madres y apoderados, para tareas que tengan significados especiales ycompartidos entre familias e institución educativa.
3.- Compromiso, por parte de padres, madres y apoderados, con sus responsabilidades propias en el proceso educativo, sin abandonarlas o delegarlas en la institución educativa.
4.- Asignación de tiempo y recursos especiales para los profesores que trabajen con padres, madres y apoderados.
5.- Creación de mecanismos para la...
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