Familia

COMPARTIENDO EN FAMILIA

Objetivos generales:
o Crear un espacio de reflexión acerca del valor e importancia de la familia.
o Conocer la realidad de las familias de nuestra comunidad.
o Integrar la realidad familiar con nuestro quehacer educativo.
o Contribuir a la preservación de vínculos solidarios que den respuesta a las necesidades básicas insatisfechas de nuestrosniños.

Modalidad
o Duración 3 meses:
o Un cuadernillo con actividades, que no tiene carácter de tarea, para trabajar una vez a la semana en el aula.
o Se sociabilizaran una vez a la semana durante el saludo a la bandera:
o Martes: 1° y 2° grado.
o Miércoles: 3° y 4° grado.
o Jueves: 5° y 6° grado.
o Viernes: jardín y adultos.
o Elcuadernillo tendrá 12 actividades, que también incluirá un taller con padres en octubre.


COMPARTIENDO EN FAMILIA


La educación de los niños y de las niñas no se puede concebir sin tener en cuenta su núcleo familiar, sus padres o tutores. La familia es una parte integrante y un elemento de nexo entre lo que pasa fuera o dentro de la institución escolar, así pues las puertas de la escuelatendrían que permanecer abiertas con tal de establecer una comunicación mutua, fluida y significativa.
Sabemos que algunas de las dinámicas sociales contemporáneas están modificando de manera severa tanto la organización familiar como la escolar y por ende a sus miembros; la incertidumbre social que esto genera hace que los espacios comunes se conviertan prácticamente en campos de batalla donde sejuegan además de la vida de los niños, la de las dos instituciones familia y escuela..


Actualmente la integración de las familias en el contexto educativo no es, en muchos casos, la más adecuada para favorecer un correcto desarrollo de los alumnos y alumnas. Los docentes intervienen en las situaciones que se identifican como problema a diferentes niveles, por lo general desde el sentidocomún , desde su propia experiencia y esto puede deteriorar las relaciones entre la familia y la escuela con sus obvias repercusiones negativas en lo atinente a las tareas de la escuela respecto a los niños y las tareas de los padres en relación con la educación formal de sus hijos.
Esta es una realidad innegable en buen número de centros, ya que el tomar conciencia sobre esta realidad es elprimer paso necesario para cambiarla. Hay que tener en cuenta que familia y escuela no pueden vivir de espaldas y actuar cada una por su lado, sino que pueden ser dos contextos diferentes con sus idearios y principios educativos propios, que no siempre van a converger en un mismo criterio de actuación ni de opinión, con lo cual los niños y niñas se encontrarán con personas y relaciones distintasque no tienen por qué ser entorpecedoras, sino por el contrario, enriquecerán su bagaje de experiencias y le harán crecer en su grado de autonomía. Las divergencias que observe le ayudarán a abrirse al mundo social, observar otras formas de entender la vida y aumentar su conducta, responsabilidad y autonomía. Esto es así, siempre y cuando exista un sentido democrático de la educación y no seconvierta el ambiente escolar y familiar en dos bloques de fuerzas dispares que lo que pretenden es sobreponerse uno por encima del otro.
Para que se de un entendimiento mutuo y la cooperación sea continua deben darse dos tipos de entendimiento entre contexto educativo y familia.
- Por un lado un entendimiento inicial con el centro, que es el primero en desarrollarse en el tiempo y que tieneun carácter más genérico.
- Y por otro lado un entendimiento personal, de cada niño, mucho más importante que el primero pese a darse en segundo lugar. Se establece de manera gradual y es de carácter afectivo-emocional. Este entendimiento o comprensión personal apunta a que cada niño pueda asumir su núcleo familiar como tal y desde allí cumplir un rol activo en la conformación de la misma....