Familias Fichaelena

Familias:
Una dimensión
a incluir en
la práctica educativa
Socióloga Elena Muñoz
Docente - Programa Perfeccionamiento de Educadores
CENTRO DE FORMACION Y ESTUDIOS (CENFORES)
INAU
set. 1999

Publicado en la SERIE Material de Apoyo
Año 1 – Nº 6 Montevideo, diciembre de 2000.
Esta publicación se encuentra enmarcada en la política de producción y
difusión de conocimiento del Centro de Formación yEstudios del INAME,
(actual INAU) a través del Programa de Estudios y Apoyo Académico

El cuidado de la edición estuvo a cargo del Supervisor, Maestro
Hugo Rodríguez. El diseño de tapa, composición y diagramación
a cargo de la Unidad de Producción de Material Didáctico y
Publicaciones; responsable Dalma Pérez.
Esta versión digital en word, tomada del original es de uso
exclusivo como bibliografía deapoyo a los concursos de
encargaturas.
El original se encuentra en venta en el Centro de Documentación y Biblioteca del Cenfores.
Impreso en el mes de diciembre de 2000, en LA IMPRESORA, Chayos 4536.
Deposito legal Nº311901

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INDICE
FAMILIAS: Una dimensión a incluir en la práctica educativa....3
Familia: una perspectiva histórica y regional........................ 5
Insumos para un perfilactualizado......................................7
Traducción de algunos de estos cambios en las relaciones
intrafamiliares................................................................ 11
Algunos indicadores para la práctica del Educador............... 14
Citas............................................................................. 15
Bibliografía consultada (además de lacitada)..................... 17

FAMILIAS:

Una dimensión a incluir en la práctica educativa

La conceptualización sobre familias es algo que, lejos de ser un concepto
estático, ha variado históricamente. La existencia de una mutua dependencia
entre familia y sociedad se refleja a lo largo de los siglos.
Actualmente, la misma puede ser concebida en términos más
instrumentales (ej. la caracterización que realiza el INE,donde encontramos
una asimilación de “familia” al concepto de “hogar” y dentro de este: “nuclear”,
“monoparental”, “biparental”, “unipersonal” , “extendidos”, “compuestos”,
etc.) o más de corte “relacional”.
En tal sentido, el INE1 identifica a la familia-hogar como “un grupo de
personas con o sin un vínculo de parentesco, que habitan bajo un mismo techo
y que, al menos para su alimentación,dependen de un fondo común
( participan de una “olla común”) .
Complementariamente y
a los efectos de nuestro análisis2 la
consideraremos además, como “grupo de adulto(s) y niños/as, adolescentes y
jóvenes que funcionan como una unidad de convivencia”. Consideramos por
tanto, relevante introducir explícitamente la variable convivencia en tanto,
estaría dando cuenta de algo más que “habitar”. Se podríatambién, redimensionar el concepto desde una visión psicosocial del hábitat. Este, como
“el espacio habitado en el cual transcurre la vida de los individuos, no
constituye en absoluto un objeto inerte, dotado de una determinada forma y
compuesto sólo por elementos materiales y tecnológicos ... es además, un

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objeto en movimiento, dotado de múltiples sentidos por aquellos que lo
habitan (...);los espacios no son neutros, están cargados de simbolismo y de
prestigio (...) es además de una realidad física -un topos- una construcción
mental. Constituye asimismo, un conjunto de relaciones que desarrolla el
individuo con la espacialidad que lo envuelve... De ese modo establece
relaciones afectivas con diferentes lugares, a los que asociará recuerdos
placenteros o ingratos, según sea elcaso. (...); será el escenario en que se
desarrollará la historia familiar, contribuyendo a configurar los lazos que
unen a sus miembros entre sí”.3
Antes bien, y pese a la diversidad presente de “arreglos familiares”,
continúa siendo el “modelo nuclear”4 el más extendido, para todos los estratos
sociales, tanto,en Uruguay como en América Latina y el Caribe5.
Así también, y conforme al marco ético...