Familias y educación: prácticas y representaciones en torno a la escolarización de los niños1 laura cerletti

Cuadernos de Antropología Social Nº 22, pp. 173–188, 2005 © FFyL – UBA – ISSN: 0327-3776

Familias y educación: prácticas y representaciones en torno a la escolarización de los niños1
Laura Cerletti*

RESUMEN En este trabajo presentaremos algunos avances de una investigación en curso sobre la relación entre familias y escuelas en torno a las experiencias formativas de los niños. El objetivoespecífico es introducir reflexiones surgidas a partir del trabajo de campo realizado para aportar al debate sobre la construcción de la niñez, tomando como eje las tensiones en relación a la educación y/o escolarización de los niños. Primero introduciremos sintéticamente el proyecto en el cual se basa el presente trabajo, y las características principales del campo en el que se desarrolla. Luegose especificarán algunos conceptos centrales para abordar la problemática. A continuación presentaremos prácticas y representaciones (de madres, abuelas) registradas etnográficamente, que dan cuenta de ciertas tensiones en torno a la educación y escolarización de los niños. Así, introduciremos la discusión sobre el proceso de producción de la persona educada y diferentes sentidos que adquiere,junto con las disputas en torno a las responsabilidades y demandas registradas. Palabras clave: Familias, Niños, Escolarización, Persona educada, Responsabilidades

ABSTRACT In this paper we will present some advances of a current investigation about the relationship between families and schools concerning the formative experiences of children. The specific aim is to introduce some reflections thatarise from our field work, in order to
* Licenciada en Ciencias Antropológicas. Becaria de Doctorado, UBA. Programa de Antropología y Educación, Sección de Antropología Social, Instituto de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Dirección electrónica: lauracerletti@yahoo.com. Fecha de realización: julio de 2005. Fecha de entrega: julio de 2005. Fecha de aprobación:diciembre de 2005. 173

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contribute to the debate about the construction of childhood, focusing on the disputes in relation to schooling and/or the education of children. We will first briefly introduce the research project on which this work is based, and the main characteristics of the field where it is being carried out. Thenwe will specify some key concepts to approach the topic. Next, we will present practices and representations (of mothers, grand-mothers) ethnographically registered, which give account of certain tensions around the education and the schooling processes of children. Thus, we will introduce the discussion about the process of construction of the “educated person” and the different meanings ittakes, along with the disputes concerning the responsibilities and demands we have registered. Key words: Families, Children, Schooling, Educated person, Responsibilities

INTRODUCCIÓN El objetivo de este trabajo es presentar algunas contribuciones a la discusión sobre la construcción de la niñez desde una perspectiva antropológica, tomando aportes centrales de la etnografía de la educación.Específicamente nos concentraremos en las prácticas y representaciones sobre la niñez que circulan en contextos familiares, tomando como eje las tensiones en relación a la educación y escolarización de los niños. Esta presentación se basa en la investigación de doctorado que estamos desarrollando actualmente,2 cuyo tema versa en torno a los procesos de producción cultural de la persona educada (Levinson yHolland, 1996), y continúa la línea de investigación desarrollada para la Tesis de Licenciatura3 de la autora. A través del trabajo etnográfico realizado en la etapa anterior, se relevaron prácticas y representaciones de distintos agentes escolares en relación a las familias de sus alumnos – particularmente de aquellos caracterizados por los docentes como “niños con problemas”–, a partir de lo...