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PSICOANALITICA
APRENDIZAJE
COGNOSCITIVA
CONTEXTUAL.
EVOLUTIVA/
SOCIOBIOLOGICA.

Creada por Sigmund Freud, medico vienes.

La pesrpectiva del aprendizaje sostiene que el desarrollo es elresultado del aprendizaje, un cambio de conducta duradero basado en la experiencia o en la adaptación al ambiente.

Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta esosprocesos.
El desarrollo solo puede entenderse en su contexto social.
Propuesta por E:O: Wilson. Se enfoca en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento
Trata de lograr que los pacientes sepercaten de conflictos emocionales inconscientes haciéndose preguntas dirigidas a evocar recuerdos soterrados.
Dos impostantes teorías del aprendizaje son el conductismo y la teoría del aprendizaje.Teoría de las etapas cognositivas de Piaget.
El método clínico de piaget. Combinaba la observación con preguntas flexibles.
Piaget propuso que el desarrollo cognosiitivo comienza con una capacidadinnata de adaptarse al ambiente.
Al girar la cabeza hacia el pezón, palpar un guijarro o explorar los limites de una habitación, los pequeños se forman una imagen mas precisa de su entorno y ganancompetencia para manejarlo.
El crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos relacionedos:
*La organización: es la tendencia a crear categorías.
*La adaptación: piaget se refería a laforma en que los niños manejan la nueva información con base en lo que ya saben.
*La equilibracion: dicta el cambio de asimilación o acomodación.
Teoría bioecologica de Urie Bronfenbrenner.
Seseñalan cinco niveles de influencia ambiental:
Microsistema: que abarca el entorno cotidiano del hogar, escuela, trabajo o vecindario, comprende las relaciones directas con el cónyue, hijos, padres, amigos,condiscípulos, maestros, patrones o colegas.
Mesosistema: es el interlocutor de varios microsistemas: los vínculos entre hogar y escuela, trabajo y vecindario.
El exosistema: consiste en los...