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SEMINARIO: POLÍTICAS DE PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SEMESTRE: 3° “C”
PERÍODO: AGOSTO/DICIEMBRE 2013
DOCENTE: CARLOS RINCÓN RAMÍREZ


PROPÓSITO:
1. Desarrollar capacidades y habilidades intelectuales para identificar los conceptos centrales de la política educativa que determinan la planeación de la educación.
2. Potenciar las capacidades de reflexión y análisis de los estudiantes paraentender y comprender la lógica de las estrategias de planeación educativa.
3. Fortalecer la posición crítica de los estudiantes para construir otras opciones de planeación distintas a las institucionales; de tal manera que, coadyuven al diseño de proyectos educativos alternativos.


PRESENTACIÓN
Uno de los principales problemas de la educación está asociado a las formas y manera en que seplanea la atención de los problemas educativos. Ello, implica reconocer ¿qué es un problema de la educación? y ¿por qué debe atenderse? Es decir, porque es un problema lo que se dice que es un problema de la educación y no otro que pudiendo ser problema, no es entendido y concebido como problema. Por tanto, el asunto de la definición de los problemas educativos es un tema que está en el campo de lapolítica educativa; lo que significa reconocer que la planeación de la educación no es autónoma, ni mucho menos independiente.

La planeación educativa al depender de la política educativa, no solo está subordinada a lo que le indique ésta; sino que además, está obligada a reproducir y legitimar la política educativa. Y tanto la política como la planeación educativa son entes en abstracto, que notienen sentido, si no es a partir de la intervención de los sujetos; entonces, ambos –política/planeación– de la educación, son diseñadas por sujetos. Sujetos que se encuentran en los espacios de poder y toma de decisiones gubernamentales. Así, la planeación de la educación responde a las estrategias de la política educativa; y ésta, a los intereses de los grupos en el poder, es decir, a quienes seencuentran gobernando nuestro país.

Un tema central de discusión en el análisis de la política y planeación de la educación, es las formas y tiempos en que se planea la educación en México. La propuesta de planeación institucional siempre ha sido sexenal, lo que ha dificultado que la atención a los problemas educativos no atienda las necesidades de la formación integral de los estudiantes.En el presente seminario, un asunto esencial es reflexionar los problemas de la política de planeación de la educación desde una mirada crítica, propositiva y alternativa.


PRECISIÓN METODOLÓGICA
1. El docente es un integrante más del colectivo, que asume el papel de coordinar las estrategias de discusión y reflexión crítica de los contenidos; pero la construcción del conocimiento, esresponsabilidad de todos.
2. Previo a la discusión de cada uno de los contenidos temáticos, los estudiantes deberán revisar las lecturas e identificar los conceptos problematizadores para presentarlos como ejes analíticos como posibilidades de transformación de la mirada institucional.
3. Al concluir la discusión colectiva de los temas problematizadores, los estudiantes, ya sea individual y/o colectiva,construirán miradas en torno a los problemas de la planeación de la educación, desde una perspectiva crítica, reflexiva y propositiva.
4. Al término del seminario los estudiantes deberán diseñar un proyecto de planeación educativa que atienda un problema concreto de la realidad educativa.


UNIDADES TEMÁTICAS

1. CONSTRUCCIÓN EPISTÉMICA DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
1.1. Conflictos ycontradicciones históricas-políticas de la planeación educativa.
1.2. Fundamentos conceptuales:
a) Política
b) Desarrollo
c) Políticas públicas
d) Políticas educativas
e) Planeación educativa
f) Seguimiento y evaluación de la educación.
g) Gestión institucional
h) Transformación vs legitimación
1.3. Escuelas del pensamiento teórico-metodológico de la planeación de la educación:
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