Farmacología

TRATO POR PARTE DEL COLEGIO COLOMBO ARABE “DAR EL ARKAM” DE MAICAO HACIA LOS NIÑOS CON PROBLEMAS COGNITIVOS DE APRENDIZAJE

TRATO POR PARTE DEL COLEGIO COLOMBO ARABE “DAR EL ARKAM” DE MAICAO HACIA LOS NIÑOS CON PROBLEMAS COGNITIVOS DE APRENDIZAJE

TRATO POR PARTE DEL COLEGIO COLOMBO ARABE “DAR EL ARKAM” DE MAICAO HACIA LOS NIÑOS CON PROBLEMAS COGNITIVOS DE APRENDIZAJE

Trabajo de grado paraoptar el titulo de Bachiller

Asesor
SERGIO GABRIEL OCHOA
Licenciado en Biología

COLEGIO COLOMBO ARABE
AREA DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
MAICAO
2008

Nota de aceptación
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Presidente del Jurado

___________________________________________Jurado

___________________________________________Jurado

Maicao, 05 de Junio de 2008

A Dios, por permitirme llevar a cabo este proyecto.
A nuestros padres.
A nuestros asesores.

AGRADECIMIENTOS

Expresamos nuestros agradecimientos aSERGIO GABRIEL OCHOA ORTIZ, Licenciado en Química y Biología, Universidad Libre, especialista en Legislación Educativa y Procedimientos. Fundación Universidad Autónoma de Colombia.

MIYAIL JIMENEZ ESCUDERO, Ingeniero de Sistema, Universidad Para el Desarrollo de La Investigación UDI-Bucaramanga.

1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Las dificultades de aprendizaje que manifiestan el alumnado a lolargo de su proceso educativo, han sido estudiados desde múltiples perspectivas y han generado marcos conceptuales y modelos explicativos diversos.
El concepto de problemas o retrasos de aprendizaje es muy amplio y, para el fin de esta página deliberadamente extenso. Su significado abarcaría cualquier dificultad notable que un alumno encontrará para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros deedad. cualquiera que fuera el factor determinante de este retraso. Los alumnos deficientes mentales, los que presentan deficiencias sensoriales y aquellos que presentan atrasos en un campo concreto, como la lectura, las matemáticas, entrarían en este colectivo, aunque no lo agotarían.
En la situación de aprendizaje intervienen un amplio número de factores de forma interactiva cuya específicaconfluencia determina el rendimiento del que aprende: las actividades de aprendizaje, las características del que aprende; la naturaleza de los materiales y la tarea-criterio (reconocimiento, recuerdo, transferencia...)
Si consideramos que la inteligencia es, como ya se vió "la capacidad de autorregular el propio aprendizaje, es decir, de planificar qué estrategias hay que utilizar en cada situaciónde aprendizaje, aplicarlas, controlar el proceso de utilización, evaluarlo para detectar los errores que se hayan cometido y modificar, en consecuencia, la nueva situación" nos encontramos con que los niños con problemas de aprendizaje y con retraso mental presentan una falta de capacidad para aprender por sí mismos aquella información que no se les ha dado y que es necesaria para resolver unproblema, así como en la incapacidad de generalizar lo aprendido, lo que es consecuencia, a su vez, de las dificultades que estos sujetos presentan para planificar y regular sus procesos de conocimientos.
En el caso de los niños con dificultades de aprendizaje parece que sus problemas de atención y memoria se deben a una falta de toma de conciencia de las demandas de la tarea, de cuáles son las...