FASCICULO 2 PEDAGOGICO

Estrategias de Enseñanza
y Aprendizaje Aplicadas en EBA

2009

CAPACITACIÓN A
DISTANCIA EN EBA
MÓDULO PEDAGÓGICO

1 | Dirección General de Educación Básica Alternativa

Estrategias de Enseñanza
y Aprendizaje Aplicadas en EBA

2009

Índice

Página.
Presentación

3

1. Marco general del aprendizaje y de la enseñanza

4

1.1. El docente polivalente

5

1.2. El procesos de enseñanza- aprendizaje

61.3. Estilos de aprendizaje

8

Evaluación Nº 01
1.4. La motivación como factor de aprendizaje

11
12

Evaluación Nº 02

14

2. Las estrategias didácticas

15

2.1. Estrategias para aprender a indagar

15

2.2. Estrategias para el aprendizaje cooperativo

23

3. La interrelación de áreas curriculares. El enfoque
globalizador y los modelos globalizados.

26

Evaluación Nº 03

31

4. El aprendizajebasado en problemas

32

5. El método de casos.

37

Evaluación Nº 04

43

Anexos

2 | Dirección General de Educación Básica Alternativa

Estrategias de Enseñanza
y Aprendizaje Aplicadas en EBA

2009

Presentación
Luego de haber desarrollado y puesto en práctica el fascículo 1,
del “Módulo de Capacitación para docentes de EBA”, el
Fascículo

2,

ha

sido

elaborado

con

el

propósito

deproporcionarte algunas estrategias para ser utilizadas en el
proceso de enseñanza y aprendizaje con tus estudiantes.

El Fascículo 2 está organizado en cinco temas. Es importante
recordar que para el desarrollo del fascículo se requiere de tu
participación en los Círculos de capacitación, a través del
intercambio de experiencias y el ejercicio de tus habilidades
para el autoaprendizaje; además de lapuesta en práctica con
tus estudiantes.

¡Éxitos en tu estudio!

3 | Dirección General de Educación Básica Alternativa

Estrategias de Enseñanza
y Aprendizaje Aplicadas en EBA

2009

TEMA 1:

Marco general del aprendizaje y de la enseñanza

Propósito:

Identificar los aspectos claves del aprendizaje y su relación con los
procesos de enseñanza como soporte para el diseño de actividadessignificativas en el marco de la EBA

Este primer tema pretende llevarnos
a la revisión de los aspectos teórico
conceptuales que servirán de
fundamento para la decisión que los
docentes de EBA debemos tomar a
la hora de organizar nuestra acción
pedagógica.
Es clave para todo docente, como
buen profesional de la educación,
poder dar fundamento a su accionar
práctico. Así mismo, se espera que
sea capaz de creary formular, bajo
conceptos teóricos, propuestas para
la acción educativa que permitan
lograr en sus estudiantes los
aprendizajes
básicos
para
su
desarrollo como persona que la
educación pueda proveerle.

El docente Pedro Pablo está leyendo a sus
estudiantes
los
sucesos
históricos
ocurridos en nuestro país entre los años
1879 y 1890 de un libro de historia del
Perú.
Los estudiantes escuchan lalectura y
luego el docente les entrega un
cuestionario con 5 preguntas para que
respondan según lo comprendido por
ellos.
Juan, uno de los estudiantes del 2º grado
ciclo avanzado le pregunta: ¿por qué
debemos desarrollar las preguntas si muy
Ahora, te invito a leer el caso que a
bien podemos discutirlas en el aula?, de
continuación se presenta y reflexiona
esa forma podemos sacar mejor provecho
desdetu práctica pedagógica.
de la lectura. Los demás compañeros
apoyan la idea de Juan.
Finalmente, el docente reflexiona y felicita
el aporte de Juan, hace una dinámica para
conformar los equipos de trabajo. Pero,
les propone dialogar primero y luego
responder las preguntas del cuestionario.
Luego, les pide que un representante de
grupo exponga sus conclusiones.

4 | Dirección General de EducaciónBásica Alternativa

Estrategias de Enseñanza
y Aprendizaje Aplicadas en EBA

2009

Realicemos una revisión de los planteamientos actuales sobre
el rol del docente de EBA y sobre los procesos de enseñanza y
aprendizaje que, sumados a la experiencia que el docente tiene en
la modalidad, su capacidad creadora y el trabajo en equipo, le
permitirán ser un usuario crítico de estrategias, modelos,...