fase de ejecucion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SAN CRISTÓBAL ESTADO-TÁCHIRA














DISEÑO DE UNA PROPUESTA PARA LA PROMOCIÓN DE LA
LECTURA Y ESCRITURA
Fase de ejecución de un proyecto educativo















AUTORA:
KARLA BECERRA
TUTOR(A)
SANDRAMONTES



SAN CRISTÓBAL




REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SAN CRISTÓBAL ESTADO-TÁCHIRA









DISEÑO DE UNA PROPÙESTA PARA LA PROMOCIÓN DE LA
LECTURA Y ESCRITURA
Fase de ejecución deun proyecto educativo













AUTORA:
KARLA BECERRA
TUTOR(A)
SANDRA MONTES



SAN CRISTÓBAL

Índice


















































FASE I
Planteamiento del problema

El sistema educativo venezolano propone herramientas didácticas y prácticas para el aprendizaje y promoción de la lectura yescritura, buscando la consolidación de un hombre integral capaz de desarrollarse en una sociedad democrática y globalizada donde se le permita participar en procesos sociales de entendimiento que afianza su propia identidad, al interactuar en una sociedad especifica y compartir con otros una misma cultura.

La primera etapa persigue promover procesos que permitan la adquisición de lalectura y escritura, es por ello que los docentes deben realizar actividades dinámicas que les permitan a los alumnos motivarse y apropiarse de este aspecto. El propósito de la enseñanza y aprendizaje de la lengua en el nivel de educación básica, es lograr el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno, atendiendo a los procesos de comprensión y producción en el lenguaje oral y escrito. Talcomo lo señala Freites(1998) quien refiere: “La lengua escrita al igual que cualquier objeto de conocimiento produce en el niño interés, lo cual lo lleva de poner de manifiesto su capacidad de construir aprendizajes” (p.23), de allí la importancia de brindar situaciones significativas que le permitan al alumno la construcción del aprendizaje.

Sin embrago, en los últimos tiempos se observaque en las situaciones educativas cuando se considera temas relacionados con la lectura y escritura, no se promueve actividades significativas, lo que lleva al alumno a un aprendizaje de descodificación mas que de lectura interpretativa. Así mismo, los docentes no utilizan variadas herramientas que permitan en el niño una motivación coherente con las finalidades de la etapa; entre las posiblescausas que pueden estar generando esta situación, pueden mencionarse: que se tiene exceso de alumnos por aula, no se cuenta con materiales didácticos e impresos variados y apropiados que puedan utilizarse en las diferentes actividades, el docente no conoce estrategias apropiadas que se adapten a la realidad actual, no se cuenta con la colaboración de los padres de adquisición de la lectoescritura.De esta realidad no se escapa la Escuela Bolivariana Toiquito NER 170 Sede, en donde los alumnos del primer grado aprenden a leer por un método silabario, utilizando un libro de texto, no promoviendo ni la lectura interpretativa.

Entre las consecuencias que puede generar la situación, vale la pena resaltar que se estarán formando alumnos con poca capacidad para interpretar, no seesta motivando para la construcción del aprendizaje puede incidir igualmente en el fracaso escolar. Esto me lleva a sistematizar mediante las siguientes interrogantes:
¿Cuál deberá ser la estrategia para promoción de la lectura y escritura?, ¿Qué estrategias utiliza el docente para la promoción de la lectura y escritura?, ¿Cuál es la factibilidad de una estrategia para la promoción de la lectura...