Fase De Ensayo Didactico
Páginas: 35 (8524 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
INTRODUCCIÓN
La Educación Especial ha evolucionado mucho a lo largo de la historia. Antiguamente la Educación Especial estaba destinadas a aquellas personas que presentaban una discapacidad pero actualmente esto ha cambiado gracias al principio de“normalización e inclusión” que considera a la Educación Especial como una parte integrante dentro del Sistema Educativo Ordinario. Estaevolución de la Educación Especial ha dado lugar a la aparición del docente de Educación Especial, éste ha ocupado un papel importante en la atención del educando con necesidad especiales de apoyo educativo en la escuela, ajustando la respuesta educativa a sus necesidades. La atención al estudiante con algún tipo de alteración exige no sólo la labor del docente especialista en Educación Especial, sinoel trabajo en equipo de toda la Comunidad Educativa para dar una respuesta adecuada a sus necesidades.
De acuerdo a lo establecido en la conceptualización y política de educación especial se exige que el docente se desempeñe como orientador, a la familia, padres y representantes ante las dificultades de aprendizaje y propiciar el cambio actitudinal de las familias en cuanto a las expectativasde desarrollo e integración social de los educandos.
Por consiguiente, el reto del docente especialista de hoy, es desenvolverse con eficiencia en espacios como el psicológico, el afectivo, el social y el familiar, por ser este último el que mayor influencia tiene en el desarrollo y desempeño del educando, ello exige un profesional de la docencia especializada, con conocimientoactualizado y una formación continua, en correspondencia con las exigencias que le plantean las transformaciones educativas y socioculturales actuales.
En relación a lo antes expuesto, la realización de la FASE DE ESPECIALIDAD, persigue los siguientes objetivos:
En primer lugar, perfeccionar competencias docente en la evaluación, planificación y abordaje educativo a través del diseño operativo deplanes, realizando las adaptaciones curriculares correspondientes para la atención de educandos con Dificultades de Aprendizaje,
Por otra parte, realizar evaluaciones diagnósticas que determinen la planificación operativa dirigida al abordaje de educandos con bajo rendimiento escolar. Así mismo, formular programas Educativos especializados tomando en cuenta las dimensiones personales,pedagógicas y comunitarias de los educandos con Dificultades de Aprendizaje.
En tal sentido, el presente informe estará estructurado de la siguiente manera:
Capítulo I: Se dará comienzo con la Justificación de la Fase de Especialidad, Objetivos y metas.
Capítulo II: Hace referencia a las Bases Teóricas, (Conceptualización y Políticas del Área de Dific. Apren.)
Capítulo III: Trata sobre laEvaluación Diagnóstica y Planificación Educativa (Población, muestra y Plan de Intervención Adaptación Curricular del PA y formulación del diseño microcurricular PEI).
Capítulo IV: Hace mención a los Logros y Evidencias.
Capítulo V: Tiene que ver con las Conclusiones y Recomendaciones.
CAPITULO IJUSTIFICACIÓN
En el proceso enseñanza aprendizaje convergen varias teorías, lineamientos y políticas para el logro de los fines educativos. Por lo tanto, el docente como principal mediador de este proceso, se enfrenta a múltiples y simultáneos elementos del hacer pedagógico, los cuales se ponen en práctica en la actividad diaria desarrollada en las aulas, orientada por un currículo y que tiene comopropósito la formación de los alumnos.
En tal sentido, es importante que el docente tenga dominio sobre los contenidos curriculares referente al nivel que desempeñará, liderazgo, autoridad moral, que genere trabajo en equipo, y actitud crítica. De la misma manera, debe desarrollar diferentes estrategias, técnicas y diseñar instrumentos de evaluación que favorezcan el proceso enseñanza...
La Educación Especial ha evolucionado mucho a lo largo de la historia. Antiguamente la Educación Especial estaba destinadas a aquellas personas que presentaban una discapacidad pero actualmente esto ha cambiado gracias al principio de“normalización e inclusión” que considera a la Educación Especial como una parte integrante dentro del Sistema Educativo Ordinario. Estaevolución de la Educación Especial ha dado lugar a la aparición del docente de Educación Especial, éste ha ocupado un papel importante en la atención del educando con necesidad especiales de apoyo educativo en la escuela, ajustando la respuesta educativa a sus necesidades. La atención al estudiante con algún tipo de alteración exige no sólo la labor del docente especialista en Educación Especial, sinoel trabajo en equipo de toda la Comunidad Educativa para dar una respuesta adecuada a sus necesidades.
De acuerdo a lo establecido en la conceptualización y política de educación especial se exige que el docente se desempeñe como orientador, a la familia, padres y representantes ante las dificultades de aprendizaje y propiciar el cambio actitudinal de las familias en cuanto a las expectativasde desarrollo e integración social de los educandos.
Por consiguiente, el reto del docente especialista de hoy, es desenvolverse con eficiencia en espacios como el psicológico, el afectivo, el social y el familiar, por ser este último el que mayor influencia tiene en el desarrollo y desempeño del educando, ello exige un profesional de la docencia especializada, con conocimientoactualizado y una formación continua, en correspondencia con las exigencias que le plantean las transformaciones educativas y socioculturales actuales.
En relación a lo antes expuesto, la realización de la FASE DE ESPECIALIDAD, persigue los siguientes objetivos:
En primer lugar, perfeccionar competencias docente en la evaluación, planificación y abordaje educativo a través del diseño operativo deplanes, realizando las adaptaciones curriculares correspondientes para la atención de educandos con Dificultades de Aprendizaje,
Por otra parte, realizar evaluaciones diagnósticas que determinen la planificación operativa dirigida al abordaje de educandos con bajo rendimiento escolar. Así mismo, formular programas Educativos especializados tomando en cuenta las dimensiones personales,pedagógicas y comunitarias de los educandos con Dificultades de Aprendizaje.
En tal sentido, el presente informe estará estructurado de la siguiente manera:
Capítulo I: Se dará comienzo con la Justificación de la Fase de Especialidad, Objetivos y metas.
Capítulo II: Hace referencia a las Bases Teóricas, (Conceptualización y Políticas del Área de Dific. Apren.)
Capítulo III: Trata sobre laEvaluación Diagnóstica y Planificación Educativa (Población, muestra y Plan de Intervención Adaptación Curricular del PA y formulación del diseño microcurricular PEI).
Capítulo IV: Hace mención a los Logros y Evidencias.
Capítulo V: Tiene que ver con las Conclusiones y Recomendaciones.
CAPITULO IJUSTIFICACIÓN
En el proceso enseñanza aprendizaje convergen varias teorías, lineamientos y políticas para el logro de los fines educativos. Por lo tanto, el docente como principal mediador de este proceso, se enfrenta a múltiples y simultáneos elementos del hacer pedagógico, los cuales se ponen en práctica en la actividad diaria desarrollada en las aulas, orientada por un currículo y que tiene comopropósito la formación de los alumnos.
En tal sentido, es importante que el docente tenga dominio sobre los contenidos curriculares referente al nivel que desempeñará, liderazgo, autoridad moral, que genere trabajo en equipo, y actitud crítica. De la misma manera, debe desarrollar diferentes estrategias, técnicas y diseñar instrumentos de evaluación que favorezcan el proceso enseñanza...
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