Fase De Ensayo Didactico

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TRUJILLO
PRÁCTICA PROFESIONAL







FASE INTEGRAL DE
OBSERVACIÓN
EN PRO DE LA IGNOVACIÓN
EDUCATIVA








Autor:



REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TRUJILLO
PRÁCTICA PROFESIONAL


FASE INTEGRAL DE
OBSERVACIÓN
EN PRO DE LA IGNOVACIÓN
EDUCATIVA











PROFESOR(A) GUIA:AUTOR:



NUEVA BOLIVIA, JULIO DE 2012

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TRUJILLO
PRÁCTICA PROFESIONAL

FASE INTEGRAL DE
OBSERVACIÓN
EN PRO DE LA IGNOVACIÓN
EDUCATIVAAutor:

RESUMEN:
El proyecto de investigación fue desarrollado en función de participar en la fase integral de observación en pro de la innovación educativa en la Escuela Bolivariana “Tomás Agustín Castelao Fernández”. Por consiguiente, esta fase tiene la observación como latécnica de evaluación porque es integral y es percibida por todos los sentidos del ser humano. En el proceso desarrollado se enfoca bajo la investigación- acción para detectar la realidad observada la cual nos lleva a aprender sobre el deber ser, de la Relación Docente- Estudiante, Relación Docente- Docente y Relación Estudiante- Familia. Así mismo, para obtener los resultados de dichasrelaciones se utilizó un cuestionario basado en preguntas estructuras a esta interacción. Para terminar, se debe tomar en cuenta que estas interrelaciones se pueden mejorar y progresar a través de la comunicación, el respeto mutuo y afectividad de las distintas partes.


INDICE
RESUMEN
INDICE
INTRODUCCIÓN________________________________________________Pág. 6
CAPITULO I: JUSTIFICACIÓN DE LAFASE__________________________________________________________ Pág. 8
OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICOS___________________________ Pág. 9
CRONOGRAMA________________________________________________ Pág. 9

CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL_______________________________________________ Pág. 10
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
LIDER________________________________________________________ Pág. 15LIDERAZGO__________________________________________________ Pág. 19
PERFIL PROFESINAL DEL DOCENTE____________________________ Pág. 20

CAPITULOIII: MARCO ORGANIZACIONAL___________________________________________ Pág. 21
BREVE RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN ABORDADA
UBICACIÓN, SUS LÍMITES
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
NIVEL EDUCATIVO QUE ATIENDE
NOMBRE DEL DIRECTO (A) O SUBDIRECTOR (A) DEPENDENCIANACIONAL O ESTADAL
CÓDIGO DE DEPENDENCIA
TURNO QUE ATIENDE
VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVO INSTITUCIONAL O PROPÓSITO ______Pág. 25
ESTRUCTURA FÍSICA
MATRICULA TOTAL Y DEGLOSADA POR TURNO
SERVICIOS QUE PRESTA LA INSTITUCIÓN
CARACTERISTICAS DE LAS ZONAS ADYACENTES
ORGANIZACIÓN ADMUNISTRATIVA DEL PLANTEL: DOCENTES,
ADMINISTRATIVOS Y OBREROS (CUANTIFICAR)
RECURSOS MATERIALES
ORGANIGRAMACAPITULO III: DIAGNOSTICO_________________________________ Pág. 26
INSTRUMENTOS- TÉCNICAS
LA OBSERVACIÓN: DEFINICIÓN, MODALIDADES, VENTAJAS, DEVENTEJAS
LA ENTREVISTA: DEFINICIÓN, MODALIDADES, VENTAJAS,
DEVENTEJAS_________________________________________________ Pág. 28
LA ENCUETA: DEFINICIÓN, MODALIDADES, VENTAJAS,
DEVENTEJAS_________________________________________________...