Fase De Ensayo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADEMICO TRUJILLO

ESTRATEGIAS LÚDICAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO SECCION “C” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA JULIO SANCHEZ VIVAS PARA MEJORAR EL RAZONAMIENTO EN LAS OPERACIONES MATEMATICAS BÁSICAS

Autor: Juan José Moreno SuarezC.I.15583130
Tutor: Prof. Rafael Torrealba
2012-I

Valera; Julio de 2012

INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………3
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………….5
CAPITULO
I. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL……….……………………………………6
Reseña histórica………………..……………………………………………….6
Misión institucional……………..……………………………………………….7
Visión institucional………………..……………………………………………..8
Objetivoinstitucional……………………………………………………………8
Ubicación geográfica……………………………………………………………8
Organigrama institucional…………………………………………………….10
Reglamento interno……………………………………………………………11
II. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE…………………….16
Objetivo general………………………………………………………………..18
Objetivos específicos………………………………………………………….18
Plan de acción para la practica docente…………………………………….18
Ejecución de la practicadocente…………………………………………….19
III. REFELEXIONES………………………………………………………………21
IV. ANEXOS………………………………………………………………………..22

INTRODUCCIÓN

Según el Documento Base del Diseño Curricular 1996 de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, el Componente Curricular de Práctica Profesional se concibe como un eje de integración y de confrontación teórico-práctica de la formación docente, distribuido a lo largo de la carrera, entorno al cual los objetivos de los componentes curriculares de Formación General, Formación Pedagógica y Formación Especializada se integran en función del perfil profesional del egresado.
Se desarrolla sobre la base de un conjunto de experiencias de aprendizaje integradoras que en conjunto le permite al sujeto en formación la intervención pedagógica de la realidad educativa, a fin de validar teoríasy construir una praxis que consolide el perfil profesional. La Práctica Profesional constituye un eje de aplicación en torno al cual el estudiante integra un conjunto de competencias adquiridas en diferentes cursos de los otros componentes curriculares.
Desde el punto de vista teórico-conceptual la práctica profesional es parte de la pedagogía, en lo que se refiere a los momentos de integracióny aplicación de ésta; aun cuando pudiera hablarse de un área del conocimiento o campo del saber específico para la práctica dada su relevancia, trascendencia, impacto, importancia, particularidad y especificidad. Así pues, sensibilizarse con el ejercicio de la profesión docente, investigar, concebir y ejecutar proyectos educativos, demostrar e integrar condiciones personales y profesionales quepropicien y faciliten el aprendizaje de otros, constituyen grandes propósitos de la práctica profesional a través de sus Fases.
En el marco de la fase de ensayo de la especialidad, que se plantea a continuación, se realiza dentro de la Escuela Bolivariana Julio Sánchez Vivas de La Cejita del Municipio San Rafael de Carvajal. Por tanto, se realiza el ensayo didáctico con un grupo estable dentro deesta institución siendo el primer grado sección “C” dirigidos por la profesora Tania Jerez. En este caso, y de acuerdo con el perfil que se maneja en la especialidad de educación física, deportes y recreación se acordó que el docente colaborador fuese el Prof. Arnoldo Carrillo.
Desde luego, que la fase que se plantea ejecutar con el grupo establecido corresponde directamente a la metodologíautilizada en otras fases de la practica profesional. De ahí que, se parte de una observación general del espacio de aprendizaje, entendiéndose este como las relaciones interpersonales e intrapersonales existentes dentro del espacio físico de la institución. Seguidamente, se reduce paulatinamente el espacio de observación hasta lo que incide directamente sobre el...