Fase de la Especialidad realizada en la Escuela Bolivariana “Padre Aldana”

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSION SANTA CRUZ DE BUCARAL
MUNICIPIO UNIÓN – ESTADO FALCÓN









Fase de la Especialidad realizada en la Escuela Bolivariana “Padre Aldana”















PARTICIPANTE:


FACILITADOR:
MGS. MARCOS HIGUERA
SEMESTRE: VIICARRERA: Educación Integral

SANTA CRUZ DE BUCARAL, Febrero 2009

















Proyecto ejecutado como requisito a la Fase de la Especialidad de Educación Integral en la Escuela Bolivariana “Padre Aldana”
















Ygnacio Monastério
C.I. 14.028278





UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DELMAGISTERIO
CENTRO DE ATENCION SANTA CRUZ DE BUCARAL
ESTADO FALCÓN

PROYECTO EJECUTADO EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “PADRE ALDANA” DEL 6TO. GRADO SECCIÓN “C” COMO REQUISITO PARA DAR CUMPLIMIENTO A LA FASE DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INTEGRAL.

Autor: Monasterio ygnacio J.
Profesor: Marcos Higuera
Fecha: Febrero 2009

RESUMEN

Esta investigación surgió ante las dificultades queexperimentan los estudiantes de la II Etapa de Educación Básica en lo que se refiere a la lectura oral, tiene como objetivo aplicar estrategias novedosas para afianzar la lectura oral y comprensión lectora. Para ello se tomó el 6to. Grado sección “C” de la Escuela Bolivariana “Padre Aldana”, ubicada en Churuguara Municipio Federación del Estado Falcón.

A través de un diagnóstico se detectaron lasdebilidades y destrezas de 21 estudiantes los cuales 12 son varones y 09 hembras, encontrándose con mayor frecuencia las referidas a la lectura oral y comprensión lectora, el cual se hizo necesario aplicar un Proyecto de Aprendizaje titulado “Explorando el Cuerpo Humano”, donde se encuentra contentivo por un Objetivo Integrado, un Plan Operacionalizado con Áreas, Espacios, Contenidos,Indicadores, Actividades, Competencias integradas, proceso, producto y criterios, al mismo tiempo se distinguen las secuencias de Aprendizajes con inicio, desarrollo y cierre. Aplicando estrategias novedosas en la lectura oral y comprensión lectora, tomando en cuenta ilustraciones e inferencias de acuerdo al grado.

Entre las conclusiones se llegó, que es importante las actividades, ya que en ellas sedesarrollaron estrategias con los estudiantes el cual ayudó a fortalecer los valores, logrando integrar la motivación y comunicación, factores principales para una situación de aprendizaje y el logro del proceso Educativo. Se recomienda los Proyectos de Aprendizajes, ellos permiten afianzar las debilidades y destrezas de los estudiantes por ser una herramienta integradora.

ÍNDICEINTRODUCCIÓN
Diagnostico Global (Comunidad, Escuela y Aula Planteamiento del Problema
Justificación, Importancia del Planteamiento del Problema
Selección de Estrategias de Aprendizaje
Objetivos General y Específicos
Metas
Propósito
Recursos Instruccionales y Selección de Medios
Etapas y Criterios de Evaluación
Propuesta del Plan de Aula
Logros, Fortalezas y Limitaciones

CONCLUSIONESRECOMENDACIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS






INTRODUCCIÓN


Uno de los propósitos de la Educación Docente para su desarrollo Pedagógico Profesional, se basa fundamentalmente en la Fase de la Especialidad dentro del Pensum de estudios de Educación Integral, donde busca transformar la actuación del futuro docente capacitándolo y permitiéndole actualizarse y conocerherramientas y actividades que sean necesarias para el enriquecimiento de la enseñanza, tomando en cuenta las experiencias adquiridas para lograr el proceso enseñanza – aprendizaje dentro del aula de clase, observando la problemática existente de los estudiantes y el desarrollo del proceso de aprendizaje.

Es por ello, que en la realización de esta fase se concibe como un proceso de ejercitación...