Fase Metodológica
Páginas: 6 (1449 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2015
Fase Metodológica
Para el abordaje de esta investigación se tomara como referente el enfoque mixto, mencionado por el autor Silvestre, quien nos dice que se ha ido posicionando en la actualidad una estrategia de investigación que permite combinar la metodología cualitativa y la cuantitativa aún cuando éstas en el pasado se han encontrado en posturas opuestas. Esta estrategia de investigaciónes la denominada “multimétodos”, “métodos mixtos”, o “triangulación metodológica”, cualquiera sea su nombre ella apunta a la combinación de la metodología cualitativa y la cuantitativa (p. 71)”citado por (Pereira, 2011, pág. 17). Además, Grinnel (1997) concuerda con lo mencionado y define al enfoque como la combinación de lo cualitativo y cuantitativo.
Por consiguiente, Al recolectar lainformación es necesario implementar un proceso que comprenda lo cuantitativo (datos numéricas, estadísticas) y cualitativo (expresiones del sujeto de estudio), Por consiguiente, se escogió este enfoque que permite el estudio de aquella información, donde se busca agrupar ciertos aspectos iguales como es el caso de datos medibles que se obtengan de la aplicación del instrumento en nuestro caso, mientrasque habrá otro aspecto donde predominara lo cualitativo, como son los discursos de los sujetos de estudio además del análisis y las reflexiones que se puedan obtener de lo obtenido.
Nivel descriptivo
La presente investigación se ubicara en un nivel descriptivo, planteado por Babbie (2000) como “Uno de los principales objetivos de muchos estudios sociales científicos que es describir situaciones yacontecimientos (…) estas descripciones suelen ser más fieles y precisas que las casuales” (p. 74)”citado por (Pereira, 2011, pág. 23) . Se agrega a lo planteado el concepto de Tamayo y Tamayo (2008) “Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos”.
En consecuencia, se determina que la investigación a realizarseconlleva a detallar aquellas manifestaciones que se dan en el estudio de la realidad, al conocer esta problemática. Por consiguiente, se determina este tipo de nivel porque permitirá describir las características observadas, percibidas y recolectadas según el estudio realizado a los estudiantes de la carrera Trabajo Social del Ecuador que servirán en un futuro para obtener datos y analizar lainformación.
Cuasi-experimental
“El término “cuasi” tiene el significado de “casi”, por lo que podemos decir que un diseño cuasi experimental es un diseño que no es completamente experimental. El criterio que le falta a este tipo de experimentos para llegar al nivel de experimental es que no existe ninguna manera de asegurar la equivalencia inicial de los grupos experimental y de control, es decir,no asegura a aletorización” (Alonso, y otros)
“Cook y Campbell (1986) consideran los cuasi-experimentos como una alternativa a los experimentos de asignación aleatoria, en aquellas situaciones sociales donde se carece de pleno control experimental: Los cuasi-experimentos son como experimentos de asignación aleatoria en todos los aspectos, excepto en que no se puede presumir que los diversos gruposde tratamiento sean inicialmente equivalentes dentro de los límites del error muestral (p. 142).” Citado por (Bono, 2012, pág. 2)
IAP
“La investigación acción participativa (IAP) ha sido conceptualizada como <>(Selener, 1997:p. 17)”citado por (Balcazar, 2003, pág. 59)
“La investigación-acción participativa o investigación-acción es una metodología que presenta unas características particulares que la distinguen de otras opciones bajo el enfoque cualitativo; entre ellas podemos señalar la manera como se aborda el objeto de estudio, las intencionalidades o...
Para el abordaje de esta investigación se tomara como referente el enfoque mixto, mencionado por el autor Silvestre, quien nos dice que se ha ido posicionando en la actualidad una estrategia de investigación que permite combinar la metodología cualitativa y la cuantitativa aún cuando éstas en el pasado se han encontrado en posturas opuestas. Esta estrategia de investigaciónes la denominada “multimétodos”, “métodos mixtos”, o “triangulación metodológica”, cualquiera sea su nombre ella apunta a la combinación de la metodología cualitativa y la cuantitativa (p. 71)”citado por (Pereira, 2011, pág. 17). Además, Grinnel (1997) concuerda con lo mencionado y define al enfoque como la combinación de lo cualitativo y cuantitativo.
Por consiguiente, Al recolectar lainformación es necesario implementar un proceso que comprenda lo cuantitativo (datos numéricas, estadísticas) y cualitativo (expresiones del sujeto de estudio), Por consiguiente, se escogió este enfoque que permite el estudio de aquella información, donde se busca agrupar ciertos aspectos iguales como es el caso de datos medibles que se obtengan de la aplicación del instrumento en nuestro caso, mientrasque habrá otro aspecto donde predominara lo cualitativo, como son los discursos de los sujetos de estudio además del análisis y las reflexiones que se puedan obtener de lo obtenido.
Nivel descriptivo
La presente investigación se ubicara en un nivel descriptivo, planteado por Babbie (2000) como “Uno de los principales objetivos de muchos estudios sociales científicos que es describir situaciones yacontecimientos (…) estas descripciones suelen ser más fieles y precisas que las casuales” (p. 74)”citado por (Pereira, 2011, pág. 23) . Se agrega a lo planteado el concepto de Tamayo y Tamayo (2008) “Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos”.
En consecuencia, se determina que la investigación a realizarseconlleva a detallar aquellas manifestaciones que se dan en el estudio de la realidad, al conocer esta problemática. Por consiguiente, se determina este tipo de nivel porque permitirá describir las características observadas, percibidas y recolectadas según el estudio realizado a los estudiantes de la carrera Trabajo Social del Ecuador que servirán en un futuro para obtener datos y analizar lainformación.
Cuasi-experimental
“El término “cuasi” tiene el significado de “casi”, por lo que podemos decir que un diseño cuasi experimental es un diseño que no es completamente experimental. El criterio que le falta a este tipo de experimentos para llegar al nivel de experimental es que no existe ninguna manera de asegurar la equivalencia inicial de los grupos experimental y de control, es decir,no asegura a aletorización” (Alonso, y otros)
“Cook y Campbell (1986) consideran los cuasi-experimentos como una alternativa a los experimentos de asignación aleatoria, en aquellas situaciones sociales donde se carece de pleno control experimental: Los cuasi-experimentos son como experimentos de asignación aleatoria en todos los aspectos, excepto en que no se puede presumir que los diversos gruposde tratamiento sean inicialmente equivalentes dentro de los límites del error muestral (p. 142).” Citado por (Bono, 2012, pág. 2)
IAP
“La investigación acción participativa (IAP) ha sido conceptualizada como <
“La investigación-acción participativa o investigación-acción es una metodología que presenta unas características particulares que la distinguen de otras opciones bajo el enfoque cualitativo; entre ellas podemos señalar la manera como se aborda el objeto de estudio, las intencionalidades o...
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