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Estrategias fundamentales para la praxis educativa bajo perspectiva constructivista

Estrategias:
Procedimiento en que el agente de enseñanza (docente) utiliza de forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizaje significativo en los estudiantes (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolf, 1991). La estrategia es el conjunto de actividades mentales cumplidas por elsujeto, en situación particular de aprendizaje, así facilitar adquisición de conocimientos (Beltran Llera, J. 1995; citado por Gallegos J.,2001), con estas definiciones se puede decir que las estrategias son el medio o recurso para ayuda pedagógica, las herramientas, procedimientos, pensamientos, conjuntos de actividades mentales y operación mental que se utiliza para el logro de aprendizajes, por lotanto que se entiende por estrategias basada en enfoque constructivista?, son los procedimientos en que docente y estudiante emplean para la construcción unida del aprendizaje significativo.

Tipos de estrategias de estimular conocimientos previos:

Actividad focal: también llamada estrategia focal introductoria es el grupo de estrategias que buscara atraer la atención del estudiantado, endonde se activa los conocimientos previos o establecer apropiada situación de motivación inicial. Las actividades son: presentar situaciones sorprendentes, incongruentes con los conocimientos previos, se usara metáforas para animar para que se muevan actitudes, se debe sugerir brevedad y pertinencia en los ejemplos.

Discusión guiada: Debe ser planificada con anterioridad, tomando en cuentaaspectos que se consideran importantes para la actividad que generara información previa, no obstante Cooper (1990) define la discusión como el procedimiento interactivo en que el profesor y estudiante hablan sobre tema determinado (p. 114), entre tanto hay puntos fundamentales que deben considerarse en la aplicación de la estrategia de discusión entre ellos esta:

• Tener los objetivos dediscusión muy claros como también a donde se quiere conducir: activando y favoreciendo la compartición de los conocimientos previos oportunos que sean útiles de los nuevos conocimientos.
• Empezar la discusión introduciendo de forma general el tema central del nuevo contenido de aprendizaje pidiendo a los estudiantes su participación acerca de lo que ellos saben del tema. Animar a la mayoría delestudiantado, de modo que escuchen y se impliquen a participar activamente en la discusión.
• En la discusión, se debe realizar preguntas abiertas que pidan muchas respuestas afirmativas o negativas. Dar tiempo al participante para que respondan las preguntas.
• Participe en la discusión y diseñe la forma de hacer preguntas y dar respuestas.
• manejar la discusión como dialogo formal en el clima derespeto y apertura. Se debe animar a los participantes a que realicen preguntas sobre las respuestas de sus compañeros.
• La información previa pertinente que interesa activar y compartir si se desea, se anotara en el pizarrón a la vista de los estudiantes.
• Dar un cierre a la discusión resumiendo lo fundamental, aliente a los educandos a participar en el resumen y hacer ellos comentariosfinales.
Actividad generadora: es la que permite activar, reflexionar y compartir conocimientos previos sobre un tema específico, es recomendable en tiempo breve introducir la temática de interés, se anotan las ideas que se conozcan del tema, de manera oral, escrita, o con representaciones graficas conocidas, en un tiempo determinado, no obstante se presentan las listas de ideas al grupo donde lainformación pertinente es destacada y la errónea es señalada, se recuperan ideas que luego se origina la discusión de la información nueva a aprender y se cierra el tema invitando a los participantes a conocer el tema profundamente.

Clasificación y tipos de estrategias

Clasificación de las estrategias:

Estrategia preinstruccional: Son las que preparan y alertan al estudiante en relación a...