Fases de la escuela Frankfourt


Universidad Nacional Experimental de Guayana
Vicerrectorado Académico
Coordinación General de Pregrado
Proyecto de carrera: Educación Integral
Cátedra: Pedagogía Crítica
8vo semestre sección 1











Profesor:
Víctor. VegaCiudad Bolívar, Mayo de 2010

Introducción

Elmundo en el que vivimos experimenta diversos cambios con el pasar del tiempo, éstos ayudan a su evolución y transformación de una manera globalizada, entre ellos tenemos el principal protagonista que es el contexto social, que viene iniciada desde su conformación y estructuración a través de las organizaciones de la sociedad hasta las instituciones que aportan objetivos que proyectan el biencomún entre todos, es decir, en el mundo existen diversos centros, institutos, conglomerados e infinidades de alineaciones que son conformadas o planteadas por un grupo de individuos que desarrollan modalidades, pensamientos, opiniones , información, enseñanza, propuestas, leyes y concientización de algún tema, situación u hecho del contexto biológico, educacional, económico, cultural, social ypolítico.

Es por ello, que es importante describir a través de éste trabajo la importancia que tiene la Escuela de Frankfort, que como institución surgió a consecuencia de la lógica de acontecimientos y hechos que desde la década de los años veinte se iniciaban en Europa, ya en una fecha muy temprana como 1923, en la cual se plantea la necesidad de desarrollar una reflexión globalsobre los procesos que consolidan la sociedad burguesa-capitalista y el significado de la teoría ante tal consolidación. De este momento,  el Instituto de Investigación Social viene a devolver a la Filosofía y a la Ciencia Social su carácter de análisis crítico no sólo en relación a los conocimientos científicos y Filosóficos sino, también, a la praxis y a la aproximación histórica de ambas.Por otra parte, se proyecta de igual manera, La Teoría Crítica, entendida como una aclaración racional que nace de dos planteamientos: el acercamiento de la teoría marxiana con la de Freud, y por otro lado, el replanteamiento de los problemas de la teoría y de la práctica en su aplicación a la nueva Sociedad de Masas. En donde precisamente, el surgimiento de esta nueva formación económicay sociopolítica, organizada sobre una economía de demanda y de consumo, ponía en cuestión numerosas previsiones hechas por el Marxismo clásico.


Fases de la Escuela de Frankfort

La Escuela de Frankfurt, surgió como una consecuencia lógica ante las situaciones que desde la década de los años veinte se iniciaban en Europa, hechos que se desarrollaron en el año de 1923, la cualconcientiza a la necesidad de desarrollar una preocupación global sobre los procesos que consolidan la sociedad burguesa-capitalista de ese entonces, y que en la actualidad continúan sucediendo con algunos cambios. De este modo,  el Instituto de Investigación Social es quien devuelve a la Filosofía y a la Ciencia Social su carácter de análisis crítico, no sólo en relación a la teoría sino,también, a la praxis y a la vinculación histórica de estas sociedades.

Por consiguiente, la Escuela de Frankfourt como se considera en la actualidad, tiene su auténtico origen con la dirección de Max Horkheimer cuando transcurre a Grünberg en la dirección del Instituto. Desde l931, y ya en 1932 con la publicación de la "Revista de Investigación Social”, se puede hablar de la Escuela de...