Fases de la evaluación psicopedagógica que conducen al informe psicopedagógico
La evaluación psicopedagógica se plantea normalmente, después de que los profesores (o la Administración, los padres, etc..) detecten una situación-problema que no se ha podio resolver a través de los procedimientos y recursos ordinarios a su alcance, o cuando se requiere una opinión técnica fundamentada para tomaralguna decisión que afecta al futuro escolar del alumno.
Previa a la evaluación, debe existir una formulación de la demanda, en los términos que en cada caso se establezcan, y el proceso concluye en la redacción de un informe y unas orientaciones de intervención en función del caso concreto. El proceso se puede sintetizar en este diagrama:
Detección del caso por el profesorado
Adopción demedidas ordinarias por parte del profesorado
Derivación del caso al Departamento de Orientación (o al E.O.E.P.)
Recogida inicial de información
Formulación de hipótesis y recogida de información adicional
Redacción del informe psicopedagógico
Intervención
Una vez derivado el caso, comienza el proceso de evaluación psicopedagógica propiamente dicha. Podemos diferenciarvarias fases:
Fase I: Definición del problema. Recogida inicial de información. En esta fase recogeremos la siguiente tipo de información:
Datos personales:
- Fecha de nacimiento y edad
- Dirección, teléfono, localidad y provincia
Datos familiares
- Nombre del padre, edad y ocupación
- Nombre de la madre, edad y ocupación
- Nombre de los hermanos/as, edad, estudios y ocupaciónEstos datos pueden presentarse, alternativamente, dentro de la valoración del Contexto familiar
Datos de la evaluación:
- Indicación de la persona o cargo que demandó la evaluación
- Motivo, problema o dificultad por el cual se planteó la demanda de evaluación
- Lugar, fecha e identificación del profesional que realiza el informe.
Datos sobre el desarrollo evolutivo:
- Nacimiento yprimera infancia
- Hábitos previos de alimentación e higiene
- Relaciones con iguales y adultos
- Problemas de salud
- Otras circunstancias significativas
Datos de la historia familiar:
- Tipo educación recibida
- Relaciones familiares previas
- Cambios de domicilio
- Otras circunstancias significativas.
Datos de la historia escolar:
- Titulación que posee, cursossuperados..
- Inicio de la escolaridad; Cursos repetidos; Cambios de centro
- Historia de éxitos y fracasos
- Medidas educativas previas
- Actitudes ante la escuela
- Relaciones con profesores
- Relaciones con compañeros
- Otras circunstancias significativas
Fase II: Evaluación psicopedagógica. Recogida sistemática de información.
Contexto escolar:
(Ambiente fisico del aula;Organización y horarios; Clima social e interacción en el aula; Tareas y actividades más usuales; Forma de presentar las tareas; Tipos de agrupamiento habituales; Materiales de apoyo más comunes; Tipos de ayuda proporcionados; Tipos de refuerzo utilizados; Técnicas didácticas más frecuentes; Situaciones e instrumentos de evaluación; Otras circunstancias significativas)
Contexto socio-familiar(Relaciones familiares; Relaciones actuales con el entorno social; Expectativas y apoyo parental; Relaciones actuales entre la familia y el centro; Otras circunstancias socio-familiares significativas
Características personales:
- Evaluación de aspectos psicopedagógicos (Aptitudes intelectuales y procesos cognitivos; Aptitudes y habilidades del lenguaje; Variables neurológicas; Aptitudes yhabilidades motrices y psicomotrices; Estrategias de aprendizaje; Variables afectivo-motivacionales; Habilidades de competencia social; Intereses o preferencias).
- Evaluación del estilo de aprendizaje: (Modo de enfrentarse a los procesos de enseñanza-aprendizaje; Modo de enfrentarse a las tareas y estrategias para realizarlas; Respuesta ante los diferentes sistemas de agrupamiento; Modo de...
Regístrate para leer el documento completo.