FASES DE LA EVALUACI N DE CAROLIN RODRIGUEZZZ

FASES DE LA EVALUACIÓN
El proceso de evaluación se compone de cinco fases, que se representan en la  y son las siguientes: 
1. Fase previa: la evaluación parte de una planificación previa que responde a los criterios establecidos por la universidad para promoverla y aplicarla. En esta fase se presenta la solicitud de evaluación, se prepara el proyecto, se constituye el Comité de Autoevaluación oComité Interno de Evaluación, se realizan las acciones formativas de sus miembros y se efectúa la presentación pública del proceso.
 2. Autoevaluación: se distinguen cuatro etapas: preparación, recogida de información, análisis y síntesis de las evidencias, y por último, elaboración del Informe de Autoevaluación o Autoinforme, resultado del análisis crítico en el que se valora la situación de launidad evaluada, se identifican sus fortalezas y debilidades y se formulan las correspondientes propuestas de mejora.
 3. Evaluación externa: esta fase la llevan a cabo evaluadores externos a la unidad evaluada, nombrados por la UCUA, consta de una primera etapa de valoración previa del Informe de Autoevaluación, una segunda de contraste y valoración de la información realizada mediante una visitaa la unidad evaluada y un conjunto de entrevistas semiestructuradas con los diferentes colectivos de la misma, y una tercera de elaboración del Informe de Evaluación Externa.
 4. Redacción y aprobación del Informe Final de Evaluación de la Unidad: una vez elaborado el Informe de Evaluación Externa, el propio Comité Interno de Evaluación integra ambos informes para obtener el Informe Final deEvaluación de la Unidad. Dicho informe contiene, además de un resumen y valoración del desarrollo de la autoevaluación, las fortalezas y debilidades detectadas durante el proceso de evaluación y una propuesta de Plan de Mejora con acciones priorizadas y temporizadas.
 5. Aplicación del Plan de Mejora: El Plan de Mejora incluido en el Informe Final se completa, con la ayuda de la Unidad Técnica deCalidad, con los indicadores necesarios para su seguimiento y se traslada a la Comisión de Evaluación de la Calidad de la Universidad que procede a su aprobación. Una vez que el Plan de Mejora ha sido aprobado, se constituye el Comité de Seguimiento del mismo cuya composición suele ser una versión reducida de la del Comité Interno de Evaluación, y su nombramiento compete a la Rectora o Rector de laUniversidad. A continuación, se procede a su aplicación orientada hacia la mejora continua y a la búsqueda de la excelencia teniendo en cuenta en su ejecución la metodología de trabajo planteada en la “rueda de Deming” o ciclo de mejora continua (Benavides y Quintana, 2003).
 


Planificación de la evaluación educativa
A TRAVÉS DE UN ENFOQUE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS




Evaluaraporta retroalimentación permanente sobre nuestros educandos y el trabajo formativo en general.
José Alejandro Rodríguez Núñez 
Jarn221197@hotmail.com
Todo proceso centrado en la enseñanza y el aprendizaje de una determinada disciplina contempla, dentro de sus planes de estudios, el desarrollo de unos contenidos curriculares, orientados por unos propósitos generales, específicos y deaprendizaje.
La planificación de una asignatura jamás excluiría de su formato aspectos de carácter pedagógico, tales como las actividades, la metodología, los recursos y la evaluación, además de los ya mencionados propósitos y contenidos.
Uno de los elementos más significativos y, a la vez, más complejos inherentes a la planificación es la evaluación de los aprendizajes; definida por el profesor Antonio AyalaRamos como un proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
Del concepto anterior, se extrae la evaluación procesal como característica de la evaluación realizada a lo largo del proceso...