Fases De La Secuencia Formativa

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“JAVIER ROJO GÓMEZ”

CURSO: PLANEACIÓN EDUCATIVA

DOCENTE: DIEGO JOSHAFAT UC SOSA

ALUMNA: ROBERTA GUADALUPE BARRAGÁN RÁBAGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SEGUNDO SEMESTRE

BACALAR, QUINTANA ROO

INTRODUCCIÓN
El presente ensayo es un trabajo que contiene información acerca de la
secuencia formativa enfocada en las fases de la misma tanto desde laperspectiva
del educador o docente así como desde la perspectiva del educando o estudiante,
las propuestas que mejoran cada una de las etapas en el proceso de enseñanza –
aprendizaje; siempre y cuando tomando en cuenta las dificultades a las que se
pueda enfrentar el docente para el diseño de estrategias de actividades para antes,
durante y después ( evaluación) en la presentación de un tema. Tambiénlas
dificultades que se le puedan presentar al estudiante para desarrollar los saberes
esperados, rectificar sus errores y mejorar sus aciertos o fortalezas.
Este trabajo pretende dar información que sirve de guía para el docente y el
docente en formación sobre los aspectos que debe tomar en cuenta en el momento
de diagnosticar, diseñar sus actividades, ejecutarlas en el aula y la evaluación asícomo propuestas para tomar acciones que mejoren la compleja practica educativa
con la que se enfrentan y enfrentaran como educadores y educadoras.

FASES DE LA SECUENCIA FORMATIVA
La secuencia formativa es una serie de actividades y estrategias ordenadas
aplicadas para el desarrollo de ciertos contenidos que promueven la enseñanza –
aprendizaje y se divide en las siguientes fases:
La faseinteractiva del proceso de enseñanza – aprendizaje
Esta fase, como su nombre lo indica es la etapa en la cual los docentes y
alumnos interactúan o trabajan en colaboración para alcanzar la enseñanza y los
aprendizajes esperados.
Desde la perspectiva de la enseñanza, la secuencia formativa se divide en
tres fases:
1.- Fase pre activa: en esta los y las docentes planifican su clase, es decir,
es la parteen la que estos analizan plan, programas de estudio, libros de texto,
ficheros entre otras herramientas que permitirán el diseño de actividades en la
planeación didáctica para el desarrollo de los contenidos.
2.- Fase interactiva: esta es la fase en la cual interviene el docente y junto
con las y los alumnos trabaja para tratar el tema mediante diferentes estrategias de
enseñanza como las preinstruccionales, construccionales y post instruccionales
(objetivos, ilustraciones, mapas conceptuales, analogías, preguntas intercaladas,
resúmenes, etc.)
3.- Fase pos activa: en la fase en la que el educador evalúa su práctica
docente, el desarrollo de las actividades y evaluarse.
Y de esta manera, se convierte en un ciclo que se va repitiendo adecuándose al
tema visto y al siguiente donde seutilizará lo enseñado en la clase anterior para
proseguir.
Referente a la perspectiva del aprendizaje, la fase interactiva se divide a su
vez en etapas, las cuales son:

1.- Fase inicial: consiste en que los y las alumnas se pongan en la disposición y el
interés de aprender.
Se da la presentación del tema o unidad de trabajo donde entra la función del
docente al introducir al tema, incitar al alumnopara que despierte la inquietud por
saber más acerca del tema así como el educando debe apropiarse de la intención
de trabajar

determinado contenido. No obstante también se estima que en el

proceso de enseñanza – aprendizaje se presente la dificultad que el educador no
se ponga en el nivel de los alumnos en el sentido del razonamiento que tengan y
estos realicen las actividades sin perseguirlos mismos objetivos.
Para esto el educador debe buscar estrategias que le permitan proporcionar
lo deseado de tal manera que sea coherente y comprensible.
La evaluación inicial también es un elemento de esta fase que proporciona
información para diagnosticar los conocimientos previos que poseen los alumnos.
Esta debe ayudar a que:


Tengan nociones sobre lo que van a tratar.



Vinculen sus...