FASES A CONSIDERAR PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO




FASES A CONSIDERAR PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO
Ayudar a entender que varias cosas distintas se pueden llamar de la misma
forma, es decir, por su propiedad numéricaPosibilitar experiencias de aprendizaje que conlleve a la identificación de
un elemento físico- al que se llamará elemento coordinable y, mediante una correspondencia biunívoca entre éste y los objetos,represente la
propiedad numérica de distintos grupos de objetos de igual cantidad,
identificándola con el mismo nombre (uno, dos, tres,…), para entenderlo
como una clase de equivalencia.
Facilitarla asociación del nombre convencional (uno, dos, tres, …) a cualquier
grupo de objetos que pertenezca a esa clase
Presentar el símbolo convencional con el que se sustituye la cantidad deelementos coordinarles: “1”; “2”; etc.
Asociar el símbolo con el nombre y con cualquier grupo de objeto de la
misma cantidad, que pertenezca a esa clase por su propiedad numérica.
Enseñar a responder ala pregunta cuántos. Cuando una cantidad de
elementos se mide por las veces de uno, lo que se obtiene es otro
número por definición que responde a la pregunta “cuantos”
ETAPAS EN LA CONCEPCIÓN DELNÚMERO
PRIMERA FASE: Los niños aprenden el concepto de número como una síntesis de dos operaciones lógicas: la inclusión de clases (clasificaciones) y las relaciones aritméticas (Seriaciones), lascuales deben ser desarrolladas antes de cualquier planteamiento sobre el número.
SEGUNDA FASE: Se refiere a la conservación de la cantidad, es la central en la construcción del número, y está basadaen la percepción de las diversas disposiciones de un conjunto
.TERCERA FASE: El siguiente momento en la adquisición del concepto de número para Piaget es la coordinación de aspecto cardinal con elaspecto ordinal.
CUARTA FASE: Consiste en tratar diversas aplicaciones del número, fundamentalmente en torno a la composición y descomposición de números, por tanto, de casos sencillos de suma y...