FATASDE ESTRATGIAS DE PREIZAJ

UNIVERSIDAD INACE

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

“PROYECTO DE INVESTIGACIÓN”
FALTAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y COMO AFECTA EN EL AULA LA FALTA DE ESTAS MISMAS

INVESTIGADOR
ARIADNA DENISSE HERNANDEZ HERRERA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

BLANCA ESTELA CRUZ AVALOS

26 DE ENERO DEL 2012






INTRODUCCIÓN

En la actualidad, la actividad de enseñar y aprender es unatarea que tiene que estar ligada al desarrollo del pensamiento. Son las teorías constructivistas las que sostienen que la construcción de los aprendizajes no es producto de la mera transmisión y recepción de información, sino que más bien, se da a través de la interacción activa entre el profesor y los alumnos. Sin embargo, en la mayoría de instituciones educativas aún predominan sistemasdidácticos tradicionales donde se ignora el uso de estrategias y técnicas que ayuden a la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Es contraproducente lo que ocurre en nuestra realidad educativa, pues a pesar que los docentes han sido entrenados en el uso de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizajes éstos no aplican el aprendizaje cooperativo. Tampoco existen investigaciones sobre esta temática. Deahí la importancia de este estudio. En la presente investigación se propuso la utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el desarrollo de habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, donde se buscó desde la práctica en el aula, demostrar que las estrategias del rompecabezas, la cooperación guiada, el desempeño de roles y el estudio de casos cumplen un rol muysignificativo en el aprendizaje escolar al permitir desarrollar habilidades de percepción, de procesamiento de la información y critico-reflexivas, las mismas que se concretaron cuando los alumnos en equipo desarrollaron diversas actividades vinculadas con la memorización, concentración, selección y organización de información, entre otras. En efecto, si se considera que el profesor acumula unaserie de valiosas experiencias en la acción educativa, éstas deben de tomarse en cuenta como punto de partida para emprender los cambios trascendentales que contribuyan a lograr una mejor calidad de la educación actual. Si se asume que el centro del proceso educativo es el alumno, entonces, el estímulo de su creatividad y su pensamiento crítico reflexivo fortalecerá su aprendizaje significativo; peropara ello se requerirá de estrategias de aprendizaje y si éstas son de aprendizaje cooperativo mejor.


Por eso, esta investigación se planteó y realizó como una alternativa para mejorar la práctica educativa del Área de Ciencias Sociales. Se asumió el modelo de la investigación - acción ya que ésta, introduce la acción y la reflexión del profesor dentro de la dinámica de la propia práctica,logrando introducir cambios significativos en el trabajo de aula. En este marco el docente debe de cumplir su rol de investigador, orientando y gestionando los cambios y mejoras dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, a través de este estudio se ha comprendido que la investigación educativa es una valiosa opción para impulsar los cambios que contribuya a una realtransformación de la educación. A través de este estudio se ha comprendido que la investigación educativa es una valiosa opción para impulsar los cambios que contribuya a una real transformación de la educación. En esta perspectiva se realizó el diseño de estrategias de aprendizaje cooperativo para aplicarlas en el aula, logrando de esta manera la optimización de la enseñanza y el aprendizaje de lasCiencias Sociales correspondiente a los alumnos. El propósito básico de esta investigación fue demostrar que el uso delas estrategias de aprendizaje cooperativo mejora el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales de los alumnos de segundo año de secundaria de la Institución Educativa “CENTRO CULTURAL ALFONSO TORO” Jilotepec Estado de México. En su estructura, el presente...