Favorecer El Dialogo En Un Grupo Multigradp

IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

En el grupo se observan diversas situaciones en las que los niños y niñas al poner en práctica el uso del lenguaje oral, resulta poco conveniente la aplicación de éste, debido a que no es utilizado apropiadamente, por el hecho de que durante las actividades en las que el uso del lenguaje oral es constante (cuando se lleva a cabo el relato de ciertasacciones y sucesos ocurridos durante una experiencia vivida ya sea en el entorno familiar, social o escolar ) los acontecimientos que ocurrieron primero lo cuentan al final de dicha narración siendo lo ultimo utilizado como apertura; bajo estas circunstancias se puede decir que su organización de ideas no respeta el orden que debería tener, para ejemplificar dicha situación se hace una brevedescripción de una narración en el aula de clase:
Educadora- ¿Qué hicieron ayer en la tarde después de salir de clases?
Rubí- En la fiesta de Raúl comí pastel, ayer fuimos con mi mama
Alejandro- ¡sí maestra!, y cuando cayeron muchos dulces, quebramos la piñata
Al termino de la narración de un cuento, historieta o cuando se comparte información acerca del contenido de un libro enlos cuestionamientos con el fin de constatar lo aprendido. Los niños contestan sin antes haber terminado con dicho cuestionamiento y en ocasiones sus respuestas resultan no tener relación con la temática que se está presenciando (terminan comentando otro tipo de situaciones), considerando ciertos aspectos acabados de mencionar es notable que cuando alguien en el salón de clases está participando,otro compañero interrumpe la conversación, esto provoca que no se respeten turnos durante las participaciones, y trae como consecuencia que en ocasiones se pierda el interés por la actividad.


Hay que considerar que cuando el emisor y el receptor no ponen en práctica habilidades de escucha y observación se dificulta entre ambas partes la comprensión de lo que pretendentransmitir y por lo tanto se obstaculizan el acceso a un aprendizaje cognitivo.
Las palabras que utilizan constantemente no resultan claras, haciendo poco entendible lo que pretenden comunicar, otros aspectos que también intervienen para llevar a cabo un buen desarrollo de las actividades, son las formas de abordar el tono de voz y el volumen que utilizan al momento de querer participar en determinadasituación. Cabe mencionar que el uso de palabras altisonantes en el vocabulario de los niños y niñas, es un obstáculo que genera actitudes compulsivas físicas como verbales hacia sus compañeros, esto hace complicado el llevar a cabo una comunicación propicia para el desarrollo pleno de las competencias didácticas. Como es de considerarse el grupo no establece el diálogo, para confrontar ideas,llegar a acuerdos, relacionarse para la buena convivencia, buen desarrollo de habilidades, actitudes y capacidades.
Analizando cada una de las situaciones descritas se observa que en el grupo se está presenciando una problemática derivada del inadecuado uso del lenguaje oral, dicha problemática influye para que el resto de las competencias abordadas en los demás campos formativos tengan eldesarrollo propicio que se requiere para un aprendizaje cognitivo y significativo.
Como resultado del análisis de la problemática antes mencionada queda una interrogante que finalmente fue ¿Cómo favorecer el diálogo para lograr aprendizajes significativos en los niños?




LÍNEA TEMÁTICA
Todas las situaciones planteadas en cuanto a la problemática del uso y formasen que los niños de un grupo multigrado retoman al lenguaje oral, están relacionadas con aquellas acciones, sucesos y anécdotas presenciados en el trabajo que se lleva a cabo con el grupo, por tal razón se ubica la problemática en la línea temática “Experiencias de Trabajo”, por el hecho de que está enfocada a todas aquellas experiencias vividas en el jardín de niños.
PROPUESTA PEDAGÓGICA...