Favorecer La Integración En El Ámbito Áulico A Los Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 096 D.F NORTE








Favorecer la integración en el ámbito áulico a los alumnos con necesidades educativas especiales.






Proyecto de Acción Docente
Presentado para obtener el titulo de Licenciado en Educación



BLANCA ELVIRA VIVEROS SIERRA

ASESOR: MARIANA



México D.F 2007-09-24INDICE

INTRODUCCION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

CAPITULO I
CONTEXTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

CAPITULO II
DIAGNOSTICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

CAPITULO III
SUSTENTO TEORICO. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

INTEGRACION EDUCATIVA EN EL AULA REGULAR. . . . . . . . . . . . ..18

LAS ADECUACIONES CURRICULARES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

DIVERSIDAD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

CAPITULO IV
PROYECTO DE INNOVACION. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . 25

PROPUESTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

EVALUACION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

INTERPRETACION Y RESULTADOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

CONCLUSIONES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 60

BIBLIOGRAFIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

ANEXOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
INTRODUCCIÓN

La Educación básica actualmente se ha preocupado por integrar a los niños con discapacidad y aunque no lo especifica exactamentetambién a los que presentan Necesidades Educativas Especiales (Las N.E.E se presentan a aquel alumno que con o sin discapacidad se le dificulta la comprensión con los contenidos curriculares en el desarrollo de su contexto escolar y para satisfacerlas, requiere de apoyos educativos de carácter adicional o diferente) (Dirección de Educación Especial, SEP)

Debido a que en algunas ocasiones lasmaestras de grupo no consideran las capacidades que el alumn@ posee y muchas veces el trato es por que desconoce sus habilidades para poder trabajar con ellos, han solicitado el apoyo de U.S.A.E.R. (Unidades de Servicio de apoyo a la Educación Regular), para llevar acabo actividades con el propósito que el alumno pueda alcanzar la curricula e integrarse.

Durante este ciclo escolar se hanplanteado actividades específicas para los maestros y los alumnos de la escuela para favorecer esta integración, algunos profesores aunque hacen el esfuerzo considerable para favorecer a estos pequeños se observa que no todos participan de la misma manera ya que existe resistencia por muchos de ellos para poder llevar a cabo esta integración tanto escolar como educativa, es muy importante tomar encuenta el contexto en el que se desenvuelve el alumno ya que es determinante para ellos y no esta en nuestras manos como profesionales cambiarles su realidad.

Al inicio del ciclo escolar, se aplica un instrumento pedagógico basado en competencias curriculares de acuerdo al grado cursado elaborado por el servicio de USAER, que esta conformado por Docente de Apoyo, Psicóloga, TrabajadoraSocial, Maestra de Comunicación, esto con el fin de reconocer las habilidades, capacidades y limitaciones de los alumnos (anexo 1), al mismo tiempo se realiza una observación del grupo (anexo 2) con el fin de compartirla con la profesora titular del grupo, para conjugar la información que ella tiene a la que USAER proporciona, así mismo lun pequeño cuestionario (anexo 3) derivación de caso de...