FCC2 U7 SESION 03
Páginas: 7 (1618 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2015
NÚMERO DE SESIÓN
3/4
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos.
Problematiza asuntos públicos a partir delanálisis crítico.
Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de internet, tomando en cuenta las características de esta herramienta y discriminando los diversos formatos que ésta ofrece (páginas institucionales, blogs, redes sociales, etc.).
SECUENCIA DIDÁTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 Minutos)El docente escribe en la pizarra SUNAT y les pregunta si conocen el significado de esta sigla.
¿Qué es la SUNAT?
¿Han visto en su entorno cómo cumple alguna de estas funciones?
¿Creen que la SUNAT es bien vista por la ciudadanía?, ¿por qué?
El docente acoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresarán con palabras que no suelen utilizar frecuentemente.También es importante escuchar las impresiones de cómo perciben a la SUNAT en su entorno, pues conectar con estas ideas permitirá clarificar mejor por qué son importantes las funciones que cumple la SUNAT.
Comentar el significado de superintendencia definido por la RAE como la suprema administración en un ramo. En el caso de la SUNAT se trata de un organismo autónomo del Estado que se encarga deadministrar, fiscalizar y recaudar los tributos internos.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes observan el video ¿Qué es la SUNAT? que se encuentra en:
http://aulasecundaria.sunat.gob.pe/index.php/que-es-la-sunat y formula preguntas como las siguientes:
¿De qué manera recauda los tributos la SUNAT?
¿Qué funciones cumple?
¿Qué debe hacerse con el dinero que recauda la SUNAT?
¿En qué creen queconsiste la cultura tributaria?, ¿por qué es importante que la SUNAT fomente el desarrollo de una cultura tributaria?
El docente pide a los estudiantes que presenten en equipos un comercial que promueva el pago de tributos a la SUNAT. Deben presentar cada equipo debe utilizar 1 minuto para hacer su presentación.
Cierre (10 minutos)
El docente comenta la participación de los estudiantes yrecoge sus impresiones respecto a la dificultad que presenta convencer a las personas sobre la importancia de la tributación.
Segunda hora (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente comenta con los estudiantes situaciones en las que haya observado las acciones tomadas por la SUNAT como, por ejemplo, el cierre de una panadería cercana o el cobro de los haberes de algún contribuyente, ante laausencia de pago de sus tributos. Luego formula interrogantes como las siguientes:
¿Qué puede haber pasado para que la SUNAT clausure una panadería?
¿Qué debieron hacer los dueños de este negocio?
¿Conocen de casos similares?
El docente escucha a los estudiantes y destaca que la recaudación de tributos sigue un proceso establecido y si los contribuyentes manejan información al respecto podráncumplir con su responsabilidad y evitar las sanciones.
DESARROLLO (30 MINUTOS)
Indica a los estudiantes que lean individualmente el “Proceso de recaudación de tributos”, observen el Documento 1 y lean el Documento 2. (Págs. 124 y 12 del Libro 2° FCC). Luego responden en sus cuadernos qué es el RUC.
El docente les pide que interpreten, en parejas, la lectura “Ingresos tributarios del Gobiernocentral 2014” (Anexo 1) o “Los derechos de los contribuyentes” (Anexo 2) y que después, respondan las preguntas que ahí se plantean.
Otra alternativa que podría trabajar el docente es elegir cuatro o cinco textos de los traídos por los estudiantes y entregarlos a cada equipo para que describan las características del texto, y luego, que elaboren preguntas durante 10 minutos. Para terminar, los...
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos.
Problematiza asuntos públicos a partir delanálisis crítico.
Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de internet, tomando en cuenta las características de esta herramienta y discriminando los diversos formatos que ésta ofrece (páginas institucionales, blogs, redes sociales, etc.).
SECUENCIA DIDÁTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 Minutos)El docente escribe en la pizarra SUNAT y les pregunta si conocen el significado de esta sigla.
¿Qué es la SUNAT?
¿Han visto en su entorno cómo cumple alguna de estas funciones?
¿Creen que la SUNAT es bien vista por la ciudadanía?, ¿por qué?
El docente acoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresarán con palabras que no suelen utilizar frecuentemente.También es importante escuchar las impresiones de cómo perciben a la SUNAT en su entorno, pues conectar con estas ideas permitirá clarificar mejor por qué son importantes las funciones que cumple la SUNAT.
Comentar el significado de superintendencia definido por la RAE como la suprema administración en un ramo. En el caso de la SUNAT se trata de un organismo autónomo del Estado que se encarga deadministrar, fiscalizar y recaudar los tributos internos.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes observan el video ¿Qué es la SUNAT? que se encuentra en:
http://aulasecundaria.sunat.gob.pe/index.php/que-es-la-sunat y formula preguntas como las siguientes:
¿De qué manera recauda los tributos la SUNAT?
¿Qué funciones cumple?
¿Qué debe hacerse con el dinero que recauda la SUNAT?
¿En qué creen queconsiste la cultura tributaria?, ¿por qué es importante que la SUNAT fomente el desarrollo de una cultura tributaria?
El docente pide a los estudiantes que presenten en equipos un comercial que promueva el pago de tributos a la SUNAT. Deben presentar cada equipo debe utilizar 1 minuto para hacer su presentación.
Cierre (10 minutos)
El docente comenta la participación de los estudiantes yrecoge sus impresiones respecto a la dificultad que presenta convencer a las personas sobre la importancia de la tributación.
Segunda hora (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente comenta con los estudiantes situaciones en las que haya observado las acciones tomadas por la SUNAT como, por ejemplo, el cierre de una panadería cercana o el cobro de los haberes de algún contribuyente, ante laausencia de pago de sus tributos. Luego formula interrogantes como las siguientes:
¿Qué puede haber pasado para que la SUNAT clausure una panadería?
¿Qué debieron hacer los dueños de este negocio?
¿Conocen de casos similares?
El docente escucha a los estudiantes y destaca que la recaudación de tributos sigue un proceso establecido y si los contribuyentes manejan información al respecto podráncumplir con su responsabilidad y evitar las sanciones.
DESARROLLO (30 MINUTOS)
Indica a los estudiantes que lean individualmente el “Proceso de recaudación de tributos”, observen el Documento 1 y lean el Documento 2. (Págs. 124 y 12 del Libro 2° FCC). Luego responden en sus cuadernos qué es el RUC.
El docente les pide que interpreten, en parejas, la lectura “Ingresos tributarios del Gobiernocentral 2014” (Anexo 1) o “Los derechos de los contribuyentes” (Anexo 2) y que después, respondan las preguntas que ahí se plantean.
Otra alternativa que podría trabajar el docente es elegir cuatro o cinco textos de los traídos por los estudiantes y entregarlos a cada equipo para que describan las características del texto, y luego, que elaboren preguntas durante 10 minutos. Para terminar, los...
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