FCC5 U1 SESION1



PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE




APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Delibera sobre asuntos públicos.
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos.


Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a lainstitucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía
Utiliza la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución y las leyes orgánicas para explicar asuntos públicos.

Campo temático: La Globalización y su impacto económico: comercio. Globalización y comunicaciones. Globalización e identidad. Globalización vs diversidad. Ser peruano en un mundo global. Globalización y responsabilidadsocial.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA ( 45 minutos)

INICIO (10 minutos)


El docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a escuchar el siguiente caso:










Luego, formulas la siguiente interrogante: ¿De qué manera beneficia la globalización a los adolescentes?
Desarrollo (25 minutos)Los estudiantes organizados en parejas y sentados frente a frente ( mediante la técnica del cuchicheo) responden a las preguntas:
¿Cómo influye la globalización en la vida de los peruanos?
¿Sólo beneficia o también nos perjudica? ¿Qué opinan los demás?

Los estudiantes, de manera voluntaria, expresan sus respuestas mientras tomasnota en la pizarra de las ideas obtenidas de esta socialización. Así:

GLOBALIZACIÓN
Beneficios en el adolescente
Impacto en los peruanos
Comunicación en tiempo real.
Beneficios
Perjuicios
Uso y lectura de blogs y acceso a páginas de otros países.
Comercio exterior.

Monopolio de empresas de comunicación.

Adquisición de productos por internet.
Conocimiento de otras culturas y costumbres.Disminución del sentido de pertenencia e identidad.

A partir de las ideas socializadas por los estudiantes, el docente comunica la necesidad de desarrollar dos capacidades relacionadas a la deliberación de asuntos públicos. Es decir, los aprendizajes a lograr.

Cierre (10 minutos)

Solicita la participación de los estudiantes formulando las conclusiones a las que han arribado hasta el momento.Solicita que den a conocer cuáles han sido las estrategias que han utilizado para lograr nuevos aprendizajes y qué dificultades están identificando en su proceso de aprendizaje.


SEGUNDA HORA ( 45 minutos)

Inicio ( 5 minutos)
(Previamente el docente organiza el aula en seis mesas de trabajo y prepara 6 tipos de tarjetas rotuladas por cada subtema a tratar.)

Dinámica del rompecabezas
El docentereparte 6 tarjetas rotuladas cortadas en seis o siete pedazos, de acuerdo al número de estudiantes (a cada uno le corresponde un trozo de la tarjeta) con el propósito de organizar seis equipos. Solicita que cada uno busque la otra pieza que falta. Finalmente se conforman 6 equipos. (Ver tabla 1)


Tabla 1

Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Globalización y comercio
Globalización y comunicacionesGlobalización e identidad
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Globalización y diversidad
Ser peruano en un mundo global
Globalización y responsabilidad social

Luego solicita que armen su rompecabezas y lo peguen en una hoja bond.

Desarrollo ( 35 minutos)

Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo.
Leen textos vinculados a cada uno de los subtemas y formulan interrogantes que serán planteadas en elforo ciudadano (tercera sesión).
Los estudiantes de cada equipo leen inicialmente el libro de texto de Formación Ciudadana y Cívica de 5° año y otros textos informativos obtenidos de otras fuentes (páginas web, internet, fichas de consulta, etc.)























Se anexan lecturas adicionales para profundizar los aspectos de la globalización señalados.

Cierre ( 5 minutos)

El docente...