FCC5 U2 SESION1



PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE




APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Delibera sobre asuntos públicos.
Problematiza sobre asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Evalúa la postura de las fuentes a partir de principios democráticos.


Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a laciudadanía.
Establece relaciones entre los componentes de la ciudadanía y explica diversas perspectivas.


SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA ( 45 minutos)
Inicio ( 10 minutos)

El docente da la bienvenida a sus estudiantes y les presenta la siguiente situación significativa:









El docente invita a los estudiantes a pensar en voz alta y decir lo primero quese les venga a la mente.
Compromete a los estudiantes a involucrarse con los aprendizajes esperados de esta segunda unidad. Les comunica las competencias, capacidades, indicadores y los productos a presentar.

Desarrollo (30 minutos)

El docente invita a los estudiantes a agruparse en pares y a compartir sus experiencias de haber pasado por situaciones extremas de control de seguridad en nuestropaís o en el extranjero.
Les solicita que voluntariamente expliquen ¿Cómo se sintieron? ¿Qué opinan del control de seguridad al que fueron sometidos? ¿Qué conocen sobre las medidas de seguridad que se aplican actualmente en América Latina?
Finalmente hace una presentación en power point o en la pizarra de los tópicos tratados en el Informe Regional del Desarrollo Humano 2013-2014. SeguridadCiudadana con rostro humano: diagnóstico y propuestas para América Latina.
Les comenta que en esta oportunidad tendrán el desafío de conocer, comprender y comunicar las ideas relevantes del informe. Seguidamente les explica cómo se organizarán en los 4 momentos.





Salida ( 5 minutos)

El docente solicita la participación de los estudiantes para que mencionen sus conclusiones sobre el tema.SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio ( 5 minutos)
Solicita a los estudiantes que en tarjetas, fichas personales o en su cuaderno de notas vayan elaborando un glosario con los términos que ya fueron tratados en la hora anterior.

SEGURIDAD CIUDADANA
INFORME REGIONAL DE DESARROLLO HUMANO
SERVICIO DEINTELIGENCIA
PNUD
AL QAEDA
SEGURIDAD NACIONAL

Desarrollo (30 minutos)

En un primer momento, el docente organiza a los estudiantes en seis grupos. Luego se acerca a cada grupo y entrega diferentes fragmentos del tema a cada integrante y les indicas que lean individualmente el fragmento que les ha correspondido con la intención de entenderlo bien para ayudar a otros compañeros a aprenderlo. Así:

N°
TEMASO TÓPICOS
L1
Seguridad ciudadana: Un enfoque centrado en las personas.

L2
Dimensiones de la inseguridad y principales amenazas.

L3
Facilitadores del delito y la violencia.

L4
Percepción de la inseguridad.

L5
Amenazas a la seguridad ciudadana: Delito callejero y delincuencia organizada.
L6
Violencia y delito ejercido por y en contra de los jóvenes. Violencia de género. Violencia ilegal porparte de otros actores.


En un segundo momento, el docente indica a los estudiantes que se agrupen los que tengan el mismo documento de lectura (Todos los L1, L2, etc.), y que llamarán a estos grupos la “Reunión de expertos”. El objetivo es poner en común la misma información, aclarar dudas y hacer una síntesis, acordando la forma de explicarlo a los demás miembros del grupo de origen. Una vezgarantizada la comprensión individual  volverán a su grupo de origen.
Se elige un coordinador que sintetice y asegure que cada miembro intervenga de 2 a 3 minutos. Es conveniente hacer un esquema con lo principal y proponer una frase como síntesis.

Salida (10 minutos)
El docente solicita a los coordinadores de cada equipo de expertos que expongan brevemente sus esquemas y den a conocer la...