FCC5 U3 SESION1



PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE




APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Delibera sobre asuntos públicos.
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.


Explica las posibilidades y aportes, así como los límites, de la Internet como fuente para indagar sobre asuntos públicos.


Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a lainstitucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.
Utiliza la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución y las leyes orgánicas para explicar asuntos públicos.


SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (30 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y les presenta la siguiente situación significativa:El docente invita a los estudiantes a expresar sus comentarios respecto a lo que expresa Filomena Palacios.
El docente realiza un sondeo con los estudiantes, a modo de encuesta, pide que levanten la mano todos aquellos que están de acuerdo con el pago de impuestos. Mientras tanto va tomando nota en la pizarra.
Enseguida, pide a los estudiantes responder a las preguntas: ¿Por qué están deacuerdo en pagar los impuestos? ¿Por qué están en desacuerdo en hacerlo?


Pagar impuestos
No pagar impuestos
15
20
¿Por qué?
Es un deber
Para no pagar multa

¿Por qué?
Se roban el dinero del pueblo.
Otros no lo hacen, ¿por qué tendría que hacerlo yo?

El docente sintetiza las respuestas dadas por los estudiantes y emite sus conclusiones.
Compromete a los estudiantes a involucrarse con losaprendizajes esperados de esta tercera unidad.
Les comunica las competencias, capacidades, indicadores y producto a desarrollar.

Desarrollo (10 minutos)
El docente presenta y explica a través de un organizador visual la cultura tributaria (política fiscal, sistema tributario y administración tributaria). http://aulasecundaria.sunat.gob.pe/index.php/temas-tributarios

Cierre (5 minutos)
Solicitaa los estudiantes que expresen voluntariamente las ideas fuerza del organizador visual.


SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)

El docente plantea el siguiente caso: “Imaginemos qué sucedería si las mercancías ingresaran o salieran libremente del país sin control alguno”
Escucha la participación de los estudiantes y sistematiza sus respuestas.
Plantea el reto de trabajar en equipos,consultar con sus textos de consulta y explicar cómo es la labor aduanera de la SUNAT.

Desarrollo ( 35 minutos)
Se organizan en seis equipos de trabajo y distribuyen las lecturas de manera que todos los equipos leen información vinculada a la SUNAT.
Reciben una ficha de consulta sobre las unidades operativas de la SUNAT.
A continuación una forma de distribuir los temas:




Grupo 1
Sistematributario en la democracia (pág. 168 del texto de FCC 5°)
Grupo 2
SUNAT, concepto y finalidad (ficha de consulta).
Grupo 3
Unidades operativas y facultades de la SUNAT (ficha de consulta).
Grupo 4
Labor aduanera de la SUNAT (pág. 170 del texto de FCC 5°)
Grupo 5
Trámite aduanero especial (pág. 171 del texto de FCC 5°)

Cada equipo se organiza para presentar, de manera creativa, una síntesis delo leído.
El docente monitorea y acompaña a cada uno de los equipos durante la tarea y los asesora.

Cierre ( 5 minutos)
Los estudiantes socializan sus logros y dificultades durante el trabajo en equipo.

TERCERA HORA ( 45 minutos)
Inicio ( 5 minutos)
Los estudiantes se organizan en grupos para exponer el producto creativo.

Desarrollo ( 35 minutos)
El docente solicita a los equipos de trabajoque presenten sus productos creativos (cantos, afiches, organizadores visuales, acrósticos, etc.)
Cada equipo cuenta con 4 minutos para exponer y 3 minutos para responder preguntas del público.
El docente solicita a los estudiantes que elaboren las conclusiones de la clase y la socialicen en clase.

Cierre ( 5 minutos)
Invita a los estudiantes a responder las siguientes preguntas: ¿Qué hemos...