Fdaf

SEMBRANDO CON PALABRAS LA TIERRA CAMPESINA

INTRODUCCIÓN

El paisaje es el mismo, son distintos los ojos que lo miran
María Mercedes Carranza

El hombre ha inventado y aprendido a fabricar cualquier cosa, pero hay algo que no puede fabricar: la tierra.[1]

Frente al proceso de globalización al que asistimos hoy día, el mercado, los medios de comunicación y el consumo se configuran comolos ejes centrales en la vida de los seres humanos; la ciudad aparece como el modelo cosmopolita que quiere imponerse frente a otros modos de vida.

El campo por su parte se empieza a configurar como un espacio deshabitado, sin importancia para los ciudadanos del nuevo mundo, atrasado y sin progreso, pero paradójicamente es el único abastecedor y proveedor de alimentos para el mundo entero,donde aún sobreviven los ecosistemas naturales y donde es relevante y trascendente el compromiso en y con la palabra, sin él la existencia de los seres humanos sería imposible.

Por tal razón el campo es una parte importante en la vida del mundo, un espacio en el que emergen relaciones de todo tipo (económicas, sociales, políticas, culturales, ambientales) y donde aun es posible crear, soñar einventar nuevas posibilidades de pensar, ser, vivir y actuar a partir de nuevas significaciones, nuevas territorialidades, alternativas formativas y nuevas acciones para el cambio social, “es necesario hacer un mundo nuevo donde quepan muchos mundos, donde quepan todos los mundos”[2].

Desde esta perspectiva, el mundo que queremos construir necesita de una educación donde tengamos la posibilidadde acceder al conocimiento, de crearlo y de compartirlo, permitiendo la construcción de saberes que problematicen el mundo en el que vivimos e indaguen sobre los hechos del pasado, por tanto imaginar una sociedad distinta nos lleva a pensar en otro conocimiento escolar diferente desde las Ciencias Sociales, que pongan atención a temáticas como el territorio y la identidad desde una perspectivatransformadora, reivindicando con esto el papel del campesino/a en la actualidad.

En este sentido, el presente informe da cuenta de la problematización del espacio educativo, el contexto donde desarrollamos nuestro trabajo y la pregunta que orienta el mismo, a su vez
se incluye los objetivos, la metodología a desarrollar y las categorías que sustentan la propuesta.

JUSTIFICACIÓN

EnColombia, a lo largo de su historia se ha visto como el campo ha sido y es episodio de conflictos, las luchas por la tierra se tejen en el devenir diario, los procesos de urbanización arremeten en la vida de los seres vivos y el valor de la palabra desaparece por el valor monetario que se le da a la tierra. De acuerdo a lo anterior, el espacio en el cual decidimos trabajar ha estado dotado de dichaseventualidades; desde sus inicios el problema por el dominio de la tierra ha estado presente, ha sido un territorio de innumerables tensiones en el que aun siguen en disputa espacios que se quieren borrar para anteponerse otros.

Dicho esto el territorio en el cual vamos a trabajar y que mucha gente ignora se encuentra ubicado en cercanías del sur de Bogotá y es esa “Bogotá rural”[3], específicamenteUsme, que diariamente abastece de agua y alimenta a gran parte de la población, es ese, territorio que en los últimos años esta presenciando un fuerte proceso de urbanismo debido al nuevo megaproyecto de Usme Ciudad Futuro.[4]

Sumado a esto, vemos como la figura del campesino en la actualidad aparece como un sujeto desprovisto de referentes históricos, donde todas sus luchas a lo largo deltiempo se les ha arrebatado o simplemente han sido borradas de la historia oficial para anteponer otras,
desde esta perspectiva, nuestro propósito es desarrollar una enseñanza orientada hacia el estudio de problemas sociales relevantes del mundo actual; para este caso, la importancia que tiene enseñar el territorio en los actuales procesos de descampenización y la trascendencia que adquiere la...