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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
DR. “LUIS ALONSO APARICIO”
FACULTAD DE EDUCACION


CATEDRA: DIDACTICA GENERAL II
ENCARGADO: LIC. CARLOS ANTONIO SOMOZA VASQUEZ









OBJETIVO:
Describir la importancia que tiene el conocer los diversos factores que se determinan en la individualidad de alumnado; sus características, sus dificultades en el aprendizaje y sus problemas engeneral.

CONTENIDOS DEL MODULO

Temática de abordaje I: El alumno como ser individual
Temática de abordaje II: Atención a la diversidad
Temática de abordaje III: Didáctica especial


COMPILADOR: LIC. CARLOS ANTONIO SOMOZA VÁSQUEZ
EL ALUMNO COMO SER INDIVIDUAL
A todo ser humano se le debe considerar como un ente en desarrollo, sin olvidar que las influencias externas como internasinfluyen en su desarrollo como persona. Dentro del PEA no es la excepción el ser que se educa debe valorarse como persona a quien se les puede fundamentar un conocimiento aunque presente problemáticas diversas.

El alumno es considerado como ser individual cuando el docente valora sus esfuerzos en comparación al menor esfuerzo que otros hacen es decir, el hecho que un estudiante sea catalogadode lento aprendizaje no quiere decir que debe verse inferior a aquel que esta considerado como de rápido aprendizaje. En el proceso de aprendizaje, el ser humano se ve influenciado por factores externos e internos que le posibilitan o imposibilitan para desarrollarse como tal; la siguiente representación da a conocer los factores externos que inciden en el desarrollo del educando.Dentro de este mismo aspecto la didáctica ha considerado al educando como un ser que puede ser afectado por condiciones internas que la igual que las externas variaran en gran medida su aprovechamiento en el aprendizaje, entre estas se encuentra las representadas a continuación:








Entre los problemas más relevantes y que inciden en el proceso de aprendizaje y que se encuentranidentificados como factores internos, existe la siguiente clasificación:

Problemas de aprendizaje: que inciden en la lectura escritura y en cálculo matemático, es decir, la Dislexia, la digrafía, la Discalculia, respectivamente.

Problemas de aprendizaje de carácter especial, en esta segunda clasificación se encuentran los siguientes: la agresividad, la hiperactividad, la soledad, elaislamiento, los problemas de lento aprendizaje, entre otros.

ATENCION A LA DIVERSIDAD
El concepto de atención a la diversidad supone un escalón más allá del concepto de integración escolar. La integración escolar es ubicar a todos los alumnos en un mismo centro, mientras que la atención a la diversidad supone atender a todos los alumnos de acuerdo a sus necesidades.

Esto es reconocido ya a nivelmundial, una vez que la UNESCO lo hizo suyo en la Conferencia de Salamanca de 1995. En dicha declaración se entiende que la diferencias entre los alumnos son normales, por lo que la enseñanza debe adaptarse a ellas y no los niños adaptarse a la enseñanza. Se trataría por tanto de una pedagogía centrada en el niño. "Una pedagogía centrada en el niño es positiva para todos los alumnos y, comoconsecuencia, para toda la sociedad. las escuelas que se centran en el niño son además la base para la construcción de una sociedad centrada en las personas que respete tanto la dignidad como las diferencias de todos los seres humanos".

Dar respuesta a la diversidad de los alumnos significa atender la diversidad de necesidades educativas de todos los alumnos. Y no solo las necesidades educativasespeciales (es decir, la de los alumnos con algún tipo de deficiencia), sino las necesidades educativas entendidas como un continuo, desde las más leves que pueden tener casi todos los alumnos a las más especiales.
 
 Los alumnos pueden ser diversos por numerosas aspectos:

-Capacidad cognitiva
- Conocimientos previos con los que llega a la escuela
- Ritmo de aprendizaje
- Estrategias...